ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผู้วิจัย ประภาศรี เลพล

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ การเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีขั้นตอนการวิจัย 4 ขั้นตอนได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของนักเรียนโรงเรียนวัดป่าแดง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย และวิเคราะห์แบบ การวิเคราะห์เนื้อหา ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดป่าแดง ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 22 คน เรื่องการอ่านการเขียนของนักเรียนเครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลแบบการวิเคราะห์เนื้อหา ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนวัดป่าแดง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่แบบบันทึกหลังสอน วิเคราะห์ข้อมูลแบบการวิเคราะห์เนื้อหา ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในเขตอำเภอไชยปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3 จำนวน 21 โรงเรียน รวม 26 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 3 คน ผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ 8 คน ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนการสอน 5 คน และทดลองแบบ 1:1 ทดลองแบบ 1:3 ตามเกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพ E1 / E2 = 80/80 เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา แบบประเมินความเหมาะสมของเอกสารคู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 3 การศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้าน การอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดป่าแดง ปีการศึกษา 2568 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 29 คน เพื่อศึกษาด้านความรู้เรื่องหลักการอ่าน การเขียน คำที่มีตัวสะกด ความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด และด้านเจตคติต่อการอ่านการเขียนของนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤติกรรม จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 26 แผน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ Paired Samples t-test ขั้นตอนที่ 4 ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน โดยสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน วัดป่าแดงปีการศึกษา 2568 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 29 คน ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัญหาและความต้องการพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำอยู่ในระดับต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ และมีความต้องการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่สนุกสนาน ผู้ปกครองไม่ใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวันและขาดบทบาทในการส่งเสริม การอ่านเขียน แต่มีความต้องการให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้อย่างมีความสุข และต้องการสื่อการเรียนรู้ที่สามารถฝึกอ่านร่วมกับบุตรหลานได้ ครูผู้สอนประสบปัญหาจากนักเรียนส่วนใหญ่เป็นกลุ่มชาติพันธุ์มีความแตกต่างด้านการใช้ภาษาแม่กับภาษาไทย ทำให้ต้องใช้เวลาในการสอนอ่านเขียนมากกว่าที่กำหนดไว้ในหลักสูตร สภาพปัญหาของครูผู้สอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอำเภอไชยปราการ เรื่องการอ่านการเขียนคำที่มีตัวสะกดโดยรวมอยู่ในระดับมาก ความต้องการรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเรื่องการอ่านการเขียนคำที่มีตัวสะกดอยู่ในระดับ

มากที่สุด

2.รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่า มี 5 องค์ประกอบ คือ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล และปัจจัยสนับสนุนความสำเร็จ โดยกระบวนการเรียนการสอนตามรูปแบบมี 7 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม ขั้นที่ 2 เพิ่มเติมคำศัพท์ใหม่ ขั้นที่ 3 ตั้งใจฝึกอ่านคำ ขั้นที่ 4 เน้นย้ำอ่านเขียน ขั้นที่ 5 เพียรสร้างความรู้ใหม่ ขั้นที่ 6 ภูมิใจนำเสนอผลงาน ขั้นที่ 7 นำประสบการณ์ไปใช้ ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบพบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ผลการหาประสิทธิภาพแบบ 1:1 E1 / E2 ความสามารถด้านการอ่าน = 83.33/82.22 ความสามารถด้านการเขียน = 82.08/81.67 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ผลการหาประสิทธิภาพแบบ 1:3 ผลความสามารถด้าน การอ่าน E1 / E2 = 85.83/83.33 ความสามารถด้านการเขียน = 83.47/82.78 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่ตั้งไว้

3.ผลการศึกษาการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดป่าแดง ปีการศึกษา 2568 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 29 คน พบว่านักเรียนมีความรู้เรื่องหลักการอ่านคำที่มีตัวสะกดอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม โดยมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าก่อนใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษาและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ด้านความสามารถในการอ่านคำที่มีตัวสะกด อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม โดยมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นักเรียนทุกคนมีเจตคติด้านการมีมารยาทในการอ่านอยู่ในระดับดี ด้านความรู้เรื่องหลักการเขียนคำที่มีตัวสะกดอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม โดยมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ด้านความสามารถในการเขียนคำที่มีตัวสะกดอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม โดยมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ด้านเจตคติที่ดีต่อมารยาทในการเขียน อยู่ในระดับ ดี ทุกคน

4.ผลการศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวสมดุลภาษา เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียนคำที่มี ตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย 2.96 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.21

เว็บน่าสนใจ