ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง: ระบบการนิเทศภายในสร้างสรรค์ "ISMS Model" โรงเรียนวังหลวงพิทยาสรรพ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย

ผู้เสนอผลงาน: ดร.สุธินันท์ ภักดีวุฒิ ผู้อำนวยการโรงเรียนวังหลวงพิทยาสรรพ์

หน่วยงาน: โรงเรียนวังหลวงพิทยาสรรพ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย

ปีการศึกษา: 2568

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

บทคัดย่อ (Abstract)

การจัดทำรายงานฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอผลสำเร็จและแนวทางการดำเนินงานการนิเทศภายในของโรงเรียนวังหลวงพิทยาสรรพ์ ประจำปีการศึกษา 2568 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย โดยมีฐานข้อมูลบริบทและประชากรทางการศึกษาประกอบด้วย คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาจำนวน 38 คน และนักเรียนรวมทั้งสิ้น 855 คน โรงเรียนได้ทำการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนาผ่านกลไกการประเมินตนเองร่วมกับศึกษานิเทศก์ประจำสหวิทยาเขต ซึ่งพบโจทย์ท้าทายเร่งด่วนใน 5 ประเด็นสำคัญ ได้แก่ 1) การพัฒนาคลังสื่อดิจิทัล 2) การพัฒนาสื่อและนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน 3) เทคนิคการจัดการเรียนรู้ Active Learning 4) เทคนิคการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ 5) การวิจัยในชั้นเรียนที่สอดคล้องกับนโยบายของ สพฐ. เพื่อตอบสนองต่อเป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ดังกล่าว โรงเรียนจึงได้คิดค้นและขับเคลื่อนนวัตกรรมการนิเทศภายในสร้างสรรค์ที่เรียกว่า "ISMS Model" พร้อมเติมเต็มประสิทธิภาพด้วยวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในชื่อ "ISMS Video-Reflective Supervision" ซึ่งเปลี่ยนทัศนคติของครูผู้สอนจากการมองการนิเทศที่เป็น "การจับผิด" ไปสู่ "การร่วมมือเพื่อพัฒนาวิชาชีพ" โดยมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลางความสำเร็จ

นวัตกรรม "ISMS Model" ขับเคลื่อนผ่านองค์ประกอบเชิงระบบและวิทยาศาสตร์ 4 ขั้นตอนหลัก ประกอบด้วย

I - Input & Information Analysis การวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน ปัญหา และความ

ต้องการจำเป็นเพื่อกำหนดฐานข้อมูล

S - Systematic & Strategic Supervision การวางแผนเชิงกลยุทธ์ แต่งตั้งคณะกรรมการ และ

ออกแบบเครื่องมือนิเทศที่ตอบโจทย์

M - Mentoring & Monitoring การลงพื้นที่ปฏิบัติการนิเทศในชั้นเรียนจริงในลักษณะการเป็น

พี่เลี้ยง โค้ช และให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด

S - Sharing & Sustainability for Success การสะท้อนผลและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่าง

สร้างสรรค์ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อถอดบทเรียนความสำเร็จ โดยกระบวนการทั้งหมดถูกบูรณาการร่วมกับแนวปฏิบัติ "ISMS Video-Reflective Supervision" ที่ให้ครูผู้สอนบันทึกวิดีโอคลิปการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ของตนเอง แล้วนำมาเปิดใจรับชมและสะท้อนคิดร่วมกันในกลุ่มเพื่อนครูและคณะกรรมการนิเทศ ช่วยทลายกำแพงความกลัวและสร้างข้อเสนอแนะเชิงบวกที่เป็นมิตร

ผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์ปรากฏผลลัพธ์ในระดับยอดเยี่ยมในทุกมิติ ดังนี้

1.ด้านครูและผู้เรียน: ครูผู้สอนในโรงเรียนเปิดใจและเข้ารับการนิเทศภายในผ่านนวัตกรรม

กระบวนการนี้ครบ 100% มีการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้จากรูปแบบเดิมสู่การใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย และสามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างเป็นรูปธรรม

2.ด้านการบริหารสถานศึกษา: ผลการดำเนินงานในภาพรวมของโรงเรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยมในทุกมิติ

ของการบริหารจัดการสถานศึกษาทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านบริหารทั่วไป ด้านบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานงบประมาณ โดยด้านบริหารทั่วไปมีการนำระบบ E-Saraban และระบบฐานข้อมูลกลางมาใช้เต็มรูปแบบ 100%

3.ด้านการสนองนโยบาย สพฐ.: การขับเคลื่อนโครงการตามนโยบายของ สพฐ. รวมทั้งสิ้น 45

โครงการ มีผลการประเมินคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม (A4) จำนวน 15 โครงการ และระดับดีเยี่ยม (A3) จำนวน 30 โครงการ

5.ด้านการบริหารงบประมาณ: ประสบความสำเร็จจากการนำนวัตกรรม "W.P. STAR Model"

ขับเคลื่อนด้วยวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้กำกับดูแลอย่างโปร่งใส ตรวจสอบได้ และมีประสิทธิภาพสูงสุด

ผลสำเร็จทั้งหมดนี้ส่งผลให้โรงเรียนวังหลวงพิทยาสรรพ์ได้รับการยอมรับให้เป็นศูนย์กลางและโมเดลต้นแบบด้านการจัดกระบวนการนิเทศภายในของกลุ่มสหวิทยาเขตเบญจพิทย์ และมีความพร้อมเต็มเปี่ยมในการขยายผลเครือข่ายเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ยั่งยืนต่อไป

คำสำคัญ (Keywords): การนิเทศภายใน, ISMS Model, ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC), สถานศึกษาต้นแบบ,

เว็บน่าสนใจ