ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การพัฒนาสมรรถนะความฉลาดรู้ผู้เรียนเครือข่ายสถานศึกษาเมือง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 เป็นการส่งเสริมให้ครูใช้

การจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน สู่การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาสมรรถนะความฉลาดรู้ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ของผู้เรียน

ตามแนว PISA และพัฒนากระบวนการนิเทศโดยใช้ทฤษฎีเชิงระบบ (Systems Theory) (Input-Process-Output) และทฤษฎี ADDIE Model บูรณาการร่วมกับแนวคิดการนิเทศแบบชี้แนะ (Coaching Supervision) และกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) สู่กระบวนการนิเทศ SIPDRE Model ที่ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก คือ Scanning & Analysis (S), Informing & Input (I), Planning (P), Doing (D), Reinforcing (R) และ Evaluating & Summarizing (E)

ซึ่งมีค่าประสิทธิภาพโดยรวมอยู่ในระดับมาก (4.36)

ผลจากการนำกระบวนการนิเทศ SIPDRE Model ไปใช้ พบว่า 1) ครูทุกคนได้รับการนิเทศด้วย SIPDRE Model, ร้อยละ 89.90 ผ่านการอบรมหลักสูตรการพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในรูปแบบ On-Demand, ร้อยละ 84.63 สามารถจัดการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานได้อย่างมีคุณภาพ โดยมีคะแนนเฉลี่ยสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในระดับดีมาก (4.68) และร้อยละ 90.14 มีความพึงพอใจต่อกระบวนการนิเทศ SIPDRE Model ในระดับมาก (4.48) 2)

ผู้เรียนทุกคนได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน ร้อยละ 83.37 มีสมรรถนะความฉลาดรู้ (Literacy Competency) ทั้งสามด้าน เพิ่มสูงขึ้น อยู่ในระดับดีขึ้นไป จากผลการนำกระบวนการนิเทศที่พัฒนาขึ้นไปใช้ แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู สู่การพัฒนาสมรรถนะความฉลาดรู้ของผู้เรียนตามแนว PISA ซึ่งนับเป็นกระบวนหนึ่งที่สามารถนำไปปรับใช้ในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ยั่งยืนต่อไป

คำสำคัญ: ความฉลาดรู้, SIPDRE Model, การนิเทศการศึกษา

เว็บน่าสนใจ