ครูบ้านนอก

การดำเนินงานตามแนวทางการนิเทศ TWoCoF เพื่อพัฒนาผู้เรียนรายบุคคลตามแนวคิด พหุปัญญา ด้านคณิตศาสตร์ สำหรับโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 (ปีการศึกษา 2568) พัฒนาขึ้นภายใต้แนวคิดการนิเทศเชิงพัฒนา โดยบูรณาการกระบวนการนิเทศ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การนิเทศทางเทคโนโลยี (Technology-based Supervision : T) การประชุมเชิงปฏิบัติการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (Workshop based in School : Wo) การนิเทศชี้แนะและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Coaching and Sharing : Co) และการนิเทศเพื่อสะท้อนผลและการชื่นชม (Feedback and Admiration Supervision : F) ขับเคลื่อนผ่านกระบวนการนิเทศ PIDRE เพื่อส่งเสริมให้ครูสามารถใช้ข้อมูลจากระบบสำรวจแววความสามารถพิเศษของผู้เรียนในการออกแบบกิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมตามความแตกต่างระหว่างบุคคล

กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยครูผู้รับผิดชอบงานพหุปัญญา จำนวน 60 คน จาก 30 โรงเรียนในเครือข่ายโรงเรียนแม่สิน ประกอบด้วยครูผู้ดูแลระบบสำรวจแววความสามารถพิเศษรายบุคคลของผู้เรียน และครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมเสริมหลักสูตรตามแนวคิดพหุปัญญา ผลการดำเนินงานพบว่า ครูสามารถใช้ข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนในการออกแบบกิจกรรมพัฒนาศักยภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพ สถานศึกษาทุกแห่งสามารถจัดทำแผนและดำเนินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญาได้อย่างเป็นระบบ และมีการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้คุณภาพแนวทางการนิเทศโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.65)

ในด้านผลลัพธ์ต่อผู้เรียน พบว่า สถานศึกษาสามารถนำผลการสำรวจแววความสามารถพิเศษไปใช้ในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม โดยมีนักเรียนที่มีความถนัดด้านคณิตศาสตร์ จำนวน 3,845 คน คิดเป็นร้อยละ 38.65 ของนักเรียนทั้งหมด ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาศักยภาพผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่หลากหลายและสอดคล้องกับความถนัดของตนเอง ส่งผลให้เกิดความสนใจและความกระตือรือร้นในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น

ผลสำเร็จเชิงประจักษ์ปรากฏจากการเข้าร่วมการแข่งขันทางวิชาการในงานมหกรรมวิชาการนักเรียน Smart Kids SKT2 ปีการศึกษา 2568 โดยมีนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันคิดเลขเร็ว จำนวน 107 คน และการแข่งขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ จำนวน 106 คน สะท้อนถึงการได้รับการพัฒนาศักยภาพทางคณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 วิชาคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 22.08 คะแนน ในปีการศึกษา 2567 เป็น 22.32 คะแนน ในปีการศึกษา 2568 แสดงให้เห็นถึงแนวโน้มการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

ในระดับครู พบว่า ครูมีสมรรถนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มขึ้น สามารถวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนและออกแบบกิจกรรมที่สอดคล้องกับศักยภาพ ความสนใจ และความต้องการจำเป็นของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม ขณะที่ในระดับสถานศึกษา เกิดระบบการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ สามารถนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนและตัดสินใจเชิงบริหารได้จริง รวมทั้งมีระบบการบริหารจัดการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญาที่ชัดเจน เป็นระบบ และสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่อง

ปัจจัยความสำเร็จสำคัญของการดำเนินงาน ได้แก่ การใช้ข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนเป็นฐานในการพัฒนา การมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู และศึกษานิเทศก์ การใช้กระบวนการนิเทศแบบโค้ชและพี่เลี้ยง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในเครือข่ายโรงเรียน และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสนับสนุนการนิเทศและติดตามผลอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้แนวทางการนิเทศ TWoCoF เป็นนวัตกรรมการนิเทศที่สามารถพัฒนาครู พัฒนาระบบบริหารจัดการของสถานศึกษา และยกระดับคุณภาพผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญาได้อย่างเป็นรูปธรรม มีประสิทธิภาพ และสามารถขยายผลสู่สถานศึกษาอื่นได้อย่างยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ