ชื่อเรื่อง การใช้สื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ Mural Board Game เพื่อพัฒนาทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๓ (ตลาดล่าง)
ผู้รายงาน นางสาวจรรยวรรณ พุทธมณี
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๓ (ตลาดล่าง) สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครสุราษฏร์ธานี
ปีการศึกษา 2569
บทคัดย่อ
การรายงานครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ Mural Board Game โดยบูรณาการแนวคิด CLIL และการจัดการเรียนรู้แบบบทบาทสมมติ (Role Play) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อนวัตกรรมดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 แผนการเรียนศิลป์-ภาษาอังกฤษ โรงเรียนเทศบาล ๓ (ตลาดล่าง) สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครสุราษฎร์ธานี จำนวน 14 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินงาน ได้แก่ 1) สื่อนวัตกรรม Mural Board Game 2) แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการแนวคิด CLIL และเทคนิค Role Play ผ่านขั้นตอนการสอนแบบ 2W3P 3) แบบประเมินทักษะการพูด (Speaking Rubric) และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (x̄) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการคำนวณค่าร้อยละ
ผลการดำเนินงานพบว่า
1.ประสิทธิภาพของสื่อนวัตกรรม สื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ Mural Board Game มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 83.00/86.79 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้
2.ผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะการพูด นักเรียนกลุ่มตัวอย่างทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนที่ระดับร้อยละ 70 โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17.36 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน (คิดเป็นร้อยละ 86.79) และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานต่ำเพียง 0.93 ซึ่งสะท้อนว่าผู้เรียนมีพัฒนาการที่ก้าวหน้าและเกาะกลุ่มกันสูง ช่วยลดช่องว่างความเหลื่อมล้ำทางทักษะการสื่อสารได้อย่างเป็นรูปธรรม
3.ความพึงพอใจของนักเรียน นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.58, S.D. = 0.51) โดยข้อที่มีระดับความพึงพอใจสูงสุดคือความต้องการให้จัดการเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกมในเนื้อหาอื่น ๆ อีก (x̄= 4.71) เนื่องจากกลไกเกมช่วยลดความวิตกกังวลในการใช้ภาษา และการแสดงบทบาทสมมติช่วยให้เห็นภาพการนำภาษาไปใช้จริงในสถานการณ์จำลอง ควบคู่กับการสร้างความภาคภูมิใจในศิลปวัฒนธรรมและจิตรกรรมฝาผนังอันเป็นอัตลักษณ์ท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
