ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ระบบไหลเวียนเลือด ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) ร่วมกับบอร์ดเกมการศึกษา "ฮีโร่สายสตรอง : พิชิตทางเดินเลือดและสมรรถภาพทางกาย" 2) ประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมทางกายและสมรรถภาพทางกายของนักเรียนระหว่างการจัดการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกมดังกล่าว กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสีชมพูศึกษา จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกมการศึกษา "ฮีโร่สายสตรอง : พิชิตทางเดินเลือดและสมรรถภาพทางกาย" แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน-หลังเรียน แบบประเมินทักษะปฏิบัติและสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์รูบริกส์ แบบบันทึกคะแนนประจำกลุ่ม และแบบบันทึกสะท้อนคิดและการประเมินตนเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบค่าที (t-test แบบ dependent)

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 10.15 คะแนน และหลังเรียนเท่ากับ 16.50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน 2) นักเรียนมีคะแนนทักษะการปฏิบัติกิจกรรมทางกายและสมรรถภาพทางกายเฉลี่ยรวมคิดเป็นร้อยละ 82.19 อยู่ในระดับคุณภาพ "ดี" ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (ร้อยละ 70) และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกม "ฮีโร่สายสตรอง : พิชิตทางเดินเลือดและสมรรถภาพทางกาย" โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.65 จากคะแนนเต็ม 5.00) ผลการวิจัยดังกล่าวเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ทุกข้อ แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) ร่วมกับบอร์ดเกมการศึกษา "ฮีโร่สายสตรอง : พิชิตทางเดินเลือดและสมรรถภาพทางกาย" สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถภาพทางกาย และความพึงพอใจของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน, บอร์ดเกมการศึกษา, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ระบบไหลเวียนเลือด, สมรรถภาพทางกาย

เว็บน่าสนใจ