ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนากลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสำโรง-โคกเพชร

ผู้วิจัย นายกิจขจร สุนทรสวัสดิ์

ปีการศึกษา 2569

การพัฒนากลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถาน ศึกษา โรงเรียนบ้านสำโรง-โคกเพชร มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสำโรง-โคกเพชร 2) เพื่อปฏิบัติการและศึกษาผลปฏิบัติการใช้กลยุทธ์ตามวงจรของเคมมิสและแม็คทักการ์ท 3) เพื่อประเมินกลยุทธ์โดยพิจารณาจากเป้าหมายในการพัฒนา ดังนี้ 3.1) การมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง ผู้ทรงคุณวุฒิ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 3.2) ผลการประเมินระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (ประเมินโดยหน่วยงานต้นสังกัด) ในปีการศึกษา 2567 และปีการศึกษา 2568 และ 4) เพื่อศึกษาขวัญกำลังใจของครูและความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ 4.1) ศึกษาขวัญกำลังใจของครูในการดำเนินการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา หลังใช้กลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วม 4.2) ศึกษาความพึงพอใจของ ผู้ปกครอง ผู้ทรงคุณวุฒิและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีต่อคุณภาพการบริหารและการจัดการ คุณภาพการเรียนการสอน และคุณภาพของนักเรียนหลังใช้กลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วม

โดยมีผู้เกี่ยวข้องในการวิจัย ประกอบด้วย ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ผู้ทรงคุณวุฒิ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในปีการศึกษา 2566 -2568 และการดำเนินงานเป็น 4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่หนึ่งการสร้างกลยุทธ์ ระยะที่สองการนำกลยุทธ์ไปใช้ตามวงจรปฏิบัติการของเคมมิสและแม็คทักการ์ท (วงจรที่ 1 ปีการศึกษา 2566 – 2567 และวงจรที่ 2 ปีการศึกษา 2568) ระยะที่สามการประเมินกลยุทธ์ และระยะที่สี่การศึกษาขวัญกำลังใจของครูและความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง

เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบประเมินโครงการ แบบประเมินการมีส่วนร่วม แบบสอบถามขวัญกำลังใจของครู และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหาและสร้างข้อสรุปจากข้อมูล ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และผลการดำเนินงานสามารถสรุปได้ดังนี้

1). การพัฒนากลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย 4 กลยุทธ์ 12 โครงการ (กลยุทธ์ที่ 1 กลยุทธ์การพัฒนาตนเอง มี 3 โครงการ ประกอบด้วย โครงการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการศึกษาดูงานจากโรงเรียนต้นแบบเป็นที่ยอมรับ และโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ กลยุทธ์ที่ 2 กลยุทธ์การสร้างแรงจูงใจ มี 3 โครงการ ประกอบด้วย โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ และโครงการปรับปรุงบริบทของโรงเรียน กลยุทธ์ที่ 3 กลยุทธ์การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ มี 3 โครงการ ประกอบด้วย โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน โครงการชุมชนร่วมใจ และโครงการวันสำคัญ กลยุทธ์ที่ 4 กลยุทธ์การร่วมคิดร่วมตัดสินใจ มี 3 โครงการ ประกอบด้วย โครงการนิเทศชั้นเรียน โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และโครงการประชุมผู้ปกครองและ Open House)

2) ผลการปฏิบัติการใช้กลยุทธ์ตามวงจรของเคมมิสและแม็คทักการ์ท พบว่า ผลการดำเนินโครงการในวงจรที่ 1 ทั้ง 12 โครงการ มีค่าเฉลี่ยผลการประเมินระดับมาก ( x̄ = 3.51) ขึ้นไป และในวงจรที่ 2 ทั้ง 12 โครงการ ก็มีค่าเฉลี่ยผลการประเมินในระดับมาก (x̄ = 3.51) ขึ้นไป และมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นและมากกว่าวงจรที่ 1 ทุกโครงการ

3) ผลการประเมินกลยุทธ์ พบว่า หลังการใช้กลยุทธ์ ครู ผู้ปกครอง ผู้ทรงคุณวุฒิและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการในด้านต่างๆ มากกว่าก่อนการใช้กลยุทธ์ มีผลการประเมินการมีส่วนร่วมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 3.51) ขึ้นไป และการเปรียบเทียบการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567 และปี 2568 พบว่า โรงเรียนมีผลการประเมินระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2568 สูงกว่าปีการศึกษา 2567 ทุกมาตรฐาน โดยปี 2567 มีค่าเฉลี่ยระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี และในปีการศึกษา 2568 มีค่าเฉลี่ยระดับคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม

4) ผลการศึกษาขวัญกำลังใจของครูและความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง พบว่า หลังการใช้กลยุทธ์ครูมีขวัญกำลังใจอยู่ในระดับมาก (µ = 3.51) ขึ้นไป และผู้เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจในคุณภาพการจัดการศึกษาอยู่ในระดับมาก (µ = 3.51) ขึ้นไปทุกด้าน

เว็บน่าสนใจ