ครูบ้านนอก

เรื่อง การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้

แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

ผู้วิจัย นางกานต์นารี ธรรมครบุรี

ปีการศึกษา 2567

สถานศึกษา โรงเรียนปากเกร็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี

บทคัดย่อ

การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนปากเกร็ด จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 39 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยของการสุ่ม ด้วยวิธีการจับสลากเลขประจำห้องเรียน จำนวน 1 ห้องเรียน ซึ่งนักเรียนแต่ละห้องมีการคละความสามารถระหว่างนักเรียนเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน

เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ 1) เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดย การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 ที่มีความสอดคล้องกับเนื้อหา เรื่อง การสืบพันธุ์ของพืชดอก โครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืชดอก และการลำเลียงของพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

4)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 ที่สอดคล้องกับเนื้อหา เรื่อง การสืบพันธุ์ของพืชดอก โครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืชดอก และการลำเลียงของพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ดำเนินการทดลองใช้การทดลองแบบ One Group Pretest - Posttest Design และทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน , ค่า t - test Dependent ผลการศึกษาพบว่า

1. เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 84.32/82.82 สูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่ตั้งไว้ E1/E2 = 80/80

2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้ แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม

ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียน

อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้น การเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ

ทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนแบบหน่วยสมบูรณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ รายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด

(ค่าเฉลี่ย 4.61 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.49)

เว็บน่าสนใจ