ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะการแต่งประโยคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps ร่วมกับชุดกิจกรรม “คิดคำ–เรียงคำ–สร้างประโยค” 2) เปรียบเทียบทักษะการแต่งประโยคของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว

กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านดอนทอง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps 2) ชุดกิจกรรม “คิดคำ–เรียงคำ–สร้างประโยค” 3) แบบทดสอบวัดทักษะการแต่งประโยคก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 20 คะแนน และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีทักษะการแต่งประโยคหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 15.50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 77.50 และมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 20.00 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 100.00 คะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 4.50 คะแนน หรือ 22.50 จุดร้อยละ และนักเรียนทุกคนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยนักเรียนทั้ง 6 คนสามารถทำคะแนนหลังเรียนได้เต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 100 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps ร่วมกับชุดกิจกรรม “คิดคำ–เรียงคำ–สร้างประโยค” สามารถส่งเสริมและพัฒนาทักษะการแต่งประโยคของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้

คำสำคัญ: ทักษะการแต่งประโยค, GPAS 5 Steps, ชุดกิจกรรมคิดคำ–เรียงคำ–สร้างประโยค, นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เว็บน่าสนใจ