ครูบ้านนอก

นางเพ็ญจันทร์ พลายเพ็ชร์

โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ) สังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยา

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ระบบหายใจ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (IOCPSA–CARE Model) 2) หาประสิทธิภาพของกิจกรรมตามเกณฑ์ 75/75 3) เปรียบเทียบการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน การวิจัยดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพ การทดลองใช้ และการประเมินความพึงพอใจ กลุ่มทดลองเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 35 คน ใช้แบบแผน One Group Pretest–Posttest Design เครื่องมือสำคัญประกอบด้วยแผนการจัดกิจกรรม แบบประเมินกระบวนการและผลงาน แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ 30 ข้อ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ 20 ข้อ และแบบประเมินความพึงพอใจ 20 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ ประสิทธิภาพ E1/E2 และ Paired Samples t-test ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมที่พัฒนาขึ้นมี 6 ขั้น ได้แก่ Identify the Problem, Organize & Plan, Construct & Analyze, Present & Communicate, Summarize & Evaluate และ Apply & Spread โดยมีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x&#772;=4.84, S.D.=0.18) มีประสิทธิภาพ 84.67/89.43 สูงกว่าเกณฑ์ 75/75 คะแนนการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (x&#772;=26.86, S.D.=4.67) สูงกว่าก่อนเรียน (x&#772;=22.54, S.D.=5.23) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t=12.01, p<.001) และผลสัมฤทธิ์หลังเรียน (x&#772;=17.89, S.D.=2.53) สูงกว่าก่อนเรียน (x&#772;=13.91, S.D.=3.27) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t=14.21, p<.001) นักเรียนมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x&#772;=4.52, S.D.=0.16) ผลการวิจัยสะท้อนว่า IOCPSA–CARE Model มีความเหมาะสมสำหรับใช้จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เชื่อมโยงการคิดวิเคราะห์ การทำงานร่วมกัน และบริบทสุขภาพใกล้ตัวของผู้เรียน

คำสำคัญ: กิจกรรมการเรียนรู้; การคิดวิเคราะห์; ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน; การเรียนรู้แบบร่วมมือ; การเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน; IOCPSA–CARE Model

Abstract

This research and development study aimed to: (1) develop science learning activities on the respiratory system using cooperative community-based learning (IOCPSA–CARE Model), (2) determine the efficiency of the activities against the 75/75 criterion, (3) compare students’ analytical thinking and science achievement before and after learning, and (4) examine student satisfaction. The study was conducted in four phases: needs and context analysis, activity development and quality validation, implementation, and satisfaction evaluation. The experimental group consisted of 35 Grade 8/3 students at Pattaya City School 5 during the first semester of the 2026 academic year. A one-group pretest–posttest design was used. Instruments included learning-activity plans, process and product assessments, a 30-item analytical-thinking test, a 20-item achievement test, and a 20-item satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, E1/E2 efficiency, and paired-samples t-test. The developed process comprised six steps: Identify the Problem, Organize & Plan, Construct & Analyze, Present & Communicate, Summarize & Evaluate, and Apply & Spread. Overall plan appropriateness was at the highest level (M=4.84, SD=0.18). The efficiency was 84.67/89.43. Posttest analytical-thinking scores (M=26.86, SD=4.67) were significantly higher than pretest scores (M=22.54, SD=5.23), t=12.01, p<.001. Posttest achievement (M=17.89, SD=2.53) was also significantly higher than pretest achievement (M=13.91, SD=3.27), t=14.21, p<.001. Overall satisfaction was at the highest level (M=4.52, SD=0.16).

Keywords: learning activities; analytical thinking; science achievement; cooperative learning; community-based learning; IOCPSA–CARE Model

เว็บน่าสนใจ