บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS
5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเวียงวิทยาคม อําเภอภูเวียง
จังหวัดขอนแก่น
ผู้วิจัย นางสาวอภิสมัย เศษแหม่ง
ปีการศึกษา 2568
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน 1) เพื่อพัฒนาการคิด
เชิงอนาคตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อศึกษาผลการใช้และประเมินประสิทธิผลของ
รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการ
เรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคตของนักเรียน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของ
นักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับ
การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคตของนักเรียน มีขั้นตอนการวิจัย 2 ขั้นตอน
ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ
G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต โดย 1) การศึกษา
และวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน 2) การสร้างรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวและคู่มือการใช้รูปแบบการจัด
กิจกรรมแนะแนว 3) การตรวจสอบคุณภาพและปรับปรุงรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนว และ ขั้นตอน
ที่ 2 การศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวด้วยกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิด G-PAS
5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่มีต่อการคิดเชิงอนาคต โดย 1) การพัฒนาแบบ
ประเมินการคิดเชิงอนาคต 2) การทดลองใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนว 3) การสรุปผลและการ
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้แบบแผนการทดลองกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลัง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนภูเวียงวิทยาคม อําเภอภูเวียง จังหวัดขอนแก่น
จํานวน 45 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบประเมินการคิดเชิงอนาคต 2)
แบบประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้กิจกรรมแนะแนวโดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน วิเคราะห์ข้อมูลโดย
การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบ
การจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ
โครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต ประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและ
ความสําคัญของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) หลักการหรือแนวคิดของรูปแบบการจัดการเรียนรู้
3) วัตถุประสงค์ 4) ขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ ซึ่ง มี 5 ขั้นตอน ( 1. ขั้นกระตุ้นความสนใจ สังเกต
และสืบค้นรวบรวมข้อมูล (Gathering: G) 2. ขั้นวิเคราะห์ จัดระบบความคิด และวางแผนแก้ปัญหา
(Processing: P) 3. ขั้นลงมือปฏิบัติ แก้ปัญหาและสร้างองค์ความรู้ (Applying and Constructing:
A1) 4. ขั้นประยุกต์ใช้ทักษะการสื่อสารและนําเสนออย่างสร้างสรรค์ (Applying Communication
Skill: A2) และ 5. ขั้นประเมินสะท้อนผล เพิ่มคุณค่าสู่บริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulation:
S) ) 5) การวัดและประเมินผล และ 6) แผนการจัดการเรียนรู้
2. นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS
5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน มีคะแนนการคิดเชิงอนาคตหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้จากรูปแบบการจัดกิจกรรม
แนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานอยู่ใน
ระดับมากที่สุด
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
