ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง 2) เปรียบเทียบทักษะการคิดขั้นสูงด้านการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการสอนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนเทศบาลวัดศรีดอนไชย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 32 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จำนวน 1 ห้องเรียน โดยการจับสลากซึ่งใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดทักษะการคิดขั้นสูงด้านการคิดแก้ปัญหา และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ( x̄) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D ) สถิติทีแบบไม่อิสระ (t-test dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการศึกษาพบว่า

1. รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง ที่พัฒนาขึ้นมีชื่อเรียกว่า “SCIENCES MODEL” โดยมีองค์ประกอบ ดังนี้ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระความรู้ และทักษะความสามารถที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม หลักการตอบสนอง และสิ่งสนับสนุน รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีกระบวนการเรียนการสอน 8 ขั้นตอนคือ 1) ขั้นกำหนดปัญหา (Situation:S) 2) ขั้นสร้างมโนทัศน์ (Concept:C) 3)ขั้นตีความหมาย (Interpret:I) 4) ขั้นทบทวนความรู้เดิม(Experience:E ) 5) ขั้นเสนอความรู้ใหม่ (New producing :N) 6) ขั้นสร้างชิ้นงาน Construct:C ) 7) ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Exchange :E ) และ8) ขั้นสรุปองค์ความรู้ (Summary:S ) และรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงมีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.11/87.67 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80

2. ความสามารถด้านทักษะการคิดขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยความสามารถด้านทักษะการคิดขั้นสูงของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดขั้นสูงด้านการคิดแก้ปัญหาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 11,682 ครั้ง อยากได้กันมั๊ย ชมคลิปโชว์ความสามารถ Google Glass แว่นตาอัจฉริยะ	เปิดอ่าน 11,045 ครั้ง เคล็ดของการมีอายุครบ 100 ปี ต้องมีคู่ออกกำลังและหมั่นล้างมือ	เปิดอ่าน 25,904 ครั้ง บารัค โอบามา
เปิดอ่าน 18,852 ครั้ง "ไข่ปลิงในผักบุ้งผักกระเฉด ทนความร้อน 500 องศา" เป็นเรื่องหลอกลวง	เปิดอ่าน 5,871 ครั้ง การเลือกใช้โปรแกรมเงินเดือนสำหรับธุรกิจขนาดเล็ก	เปิดอ่าน 12,646 ครั้ง Paperman การ์ตูนสั้น ชิงรางวัลออสการ์ การ์ตูนสุดโรแมนติกจาก ดิสนี่ย์
เปิดอ่าน 11,492 ครั้ง วันวิสาขบูชา คือวันอะไร	เปิดอ่าน 39,466 ครั้ง เรียบร้อยโรงเรียนจีน วลีนี้มีที่มา	เปิดอ่าน 19,880 ครั้ง ชมพูภูคาพันธุ์ไม้หายากของโลก
เปิดอ่าน 25,592 ครั้ง แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579	เปิดอ่าน 17,692 ครั้ง คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา	เปิดอ่าน 17,454 ครั้ง เครื่องออกกำลังที่มีสายเขย่าเอว ช่วยลดพุงได้จริงหรือ?
เปิดอ่าน 27,916 ครั้ง จิตรกรรมไทยแบบประเพณี	เปิดอ่าน 19,520 ครั้ง ไก่เคยูเบตง สร้างทางเลือกใหม่ให้ผู้บริโภค	เปิดอ่าน 35,390 ครั้ง แนะ "เคล็ดลับ 3 อ." เพื่อสุขภาพดียามสูงวัย

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory