จากการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่๕ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาระที่ ๕ภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนเรื่องสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยรวมอยู่ในระดับ ปานกลางซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้ในระดับ ดี จากการสอบถามจากนักเรียนพบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นว่าวิชาภูมิศาสตร์เป็นวิชาที่เรียนยากโดยเฉพาะเรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลกจะต้องทำความเข้าใจมากเนื้อหาไม่สนุก และเบื่อที่จะฟังการบรรยายจากครูยิ่งครูขาดการใช้สื่อการสอนด้วยแล้วการเรียนภูมิศาสตร์ของนักเรียนก็ยิ่งไม่มีประสิทธิภาพ จากความสำคัญ สภาพปัจจุบันปัญหา แนวคิดและข้อเสนอแนะในการเลือกใช้นวัตกรรมดังกล่าวข้างต้นผู้รายงานในฐานะครูผู้สอนมีหน้าที่รับผิดชอบโดยตรงต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่๕ เลือกพัฒนาการเรียนการสอนภูมิศาสตร์ เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลกโดยการผลิตชุดการสอนแบบศูนย์การเรียนเรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓ รหัสวิชา ส๓๒๑๐๑ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุงเพื่อเป็นการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะตรงตามจุดหมายของหลักสูตรและสอดคล้องกับความคาดหวังของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
วัตถุประสงค์(objective)
๑. เพื่อพัฒนาชุดการสอนแบบศูนย์การเรียนเรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลกวิชาสังคมศึกษา๓ส๓๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐
๒. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓ส๓๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง
๓. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดการสอนแบบศูนย์การเรียนเรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓ส๓๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง
สมมุติฐาน(assumption)
๑. ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓
ส๓๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุงมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐
๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.๐๑ โดยคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าคะแนนสอบก่อนเรียน
๓. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓ส๓๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง อยู่ในระดับดี
การรวบรวมข้อมูล(gathering)
๑. ปฐมนิเทศนักเรียนเพื่อชี้แจงเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนโดยใช้ ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลกวิชาสังคมศึกษา ๓ส๓๒๑๐๑ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียน
บางละมุง จำนวน ๕ ชุด
๒. ดำเนินการสอน โดยผู้รายงานสอนเอง ใช้เวลา 4 ชั่วโมง และดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้
ข้อสรุป(summary)
ประสิทธิภาพของชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน วิชาสังคมศึกษา ๔ ส๓๒๑๐๑ เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้มโลกชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง มีค่า ๘๒.๘๖ / ๘๑.๘๓ เป็นไปตามเกณฑ์ ที่กำหนดไว้ ๘๐/๘๐ นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑ และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องวิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมโลก วิชาสังคมศึกษา ๓ส๓๒๑๐๑ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบางละมุง โดยรวมอยู่ในระดับมาก (= ๔.๓๖)
ข้อเสนอแนะ(suggestion)
๑. การสร้างชุดการสอนควรเกิดจากการศึกษาปัญหาอย่างแท้จริงเพื่อนำไปสู่การวางแผนแก้ปัญหา การดำเนินการแก้ปัญหา การวิเคราะห์ผลการแก้ปัญหาและการสะท้อนผล เพื่อนำไปสู่การปรับปรุง หรือพัฒนาต่อไป
๒. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูควรคำนึงถึงความสามารถในการเรียนรู้ที่เป็นพื้นฐาน คือ ด้านความรู้ความจำ ความเข้าใจ ซึ่งเป็นความสามารถในการเรียนรู้ที่จะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการนำไปใช้ ด้านการวิเคราะห์ ด้านการสังเคราะห์ และด้านการประเมินค่า
๓. ในขณะจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครูต้องเอาใจใส่ ดูแล แนะนำ ให้กำลังใจ เมื่อนักเรียนต้องการ จะส่งผลให้นักเรียนมีความคิดเห็นที่ดีต่อวิชาที่เรียน
๔. ขณะจัดกิจกรรมในชั้นเรียนครูควรมีบทบาทเพียงเป็นผู้สังเกต เพื่อให้นักเรียน มีโอกาสแสดงความสามารถ และร่วมทำงานกันภายในกลุ่มอย่างเต็มศักยภาพ
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
