ความสำคัญ และที่มาปัญหา

นักเรียนวัย 3 – 4 ปี ต้องมีการพัฒนาการทางด้านอารมณ์ – จิตใจสังคม และสติปัญญา จากการเลี้ยงดูที่ส่งเสริมถึงพัฒนาการตลอดจนการเรียนรู้ที่เหมาะสมจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับพ่อแม่ เด็กกับครู เพื่อพัฒนาตนเองตามลำดับของคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างเต็มศักยภาพ

แต่สภาพแวดล้อมและสภาพสังคมในปัจจุบันทำให้สมาธิของเด็กปฐมวัยลดน้อยลง นักเรียนบางคนไม่มีสมาธิในการทำกิจกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมหลักที่นักเรียนได้ปฏิบัติทุกวัน ผู้วิจัยจึงมีความสนใจนำ กิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งมี การวาดภาพตามจินตนาการ การระบายสีภาพ การฉีกปะภาพ และปั้นดินน้ำมัน เพื่อพัฒนาสมาธิให้นักเรียนมีศักยภาพที่ดีขึ้น

จุดประสงค์

1. เพื่อพัฒนาสมาธิของเด็กปฐมวัยให้มีการพัฒนาได้เหมาะสมกับวัย

2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสนใจทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์มากขึ้น

ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรต้น

1. กิจกรรมสร้างสรรค์ในด้านวาดภาพตามจินตนาการและระบายสีภาพ

2. กิจกรรมฉีก – ปะและปั้นดินน้ำมัน

ตัวแปรตาม การพัฒนาสมาธิของผู้เรียน

กรอบแนวคิดในการวิจัย

กิจกรรมสร้างสรรค์

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

ผลจากการวิจัยครั้งนี้จะเป็นแนวทางสำหรับครูที่จะจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในวัย 3 – 4 ปีให้ได้ผลตามจุดประสงค์ และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน และนำผลมาใช้ในการปรับปรุง หรือพัฒนาการเรียน การสอนให้นักเรียนเกิดการพัฒนา และเกิดประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนปฐมวัย

ขอบเขตของการวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 ในโรงเรียนบ้านสองแพรก ตำบลลำเลียง อำเภอกระบุรี จังหวัดระนอง

วิธีดำเนินการวิจัย

โดยมีวิธีดำเนินงานด้วยการวิจัยดังนี้

ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม หมายเหตุ

1

2

3 5/พ.ย./2557

12/พ.ย./2557

19/พ.ย.2557

26/พ.ย./2557

3/ธ.ค./2557

9/ธ.ค./2557

17/ธ.ค./2557

24/ธ.ค./2557

7/ม.ค./2558

14/ม.ค./2558

21/ม.ค./2558

28/ม.ค./2558 วาดภาพตามจินตนาการ

ระบายสีภาพ

ฉีก – ปะภาพ

ปั้นดินน้ำมัน

วาดภาพตามจินตนาการ

ระบายสีภาพ

ฉีก – ปะภาพ

ปั้นดินน้ำมัน

วาดภาพตามจินตนาการ

ระบายสีภาพ

ฉีก – ปะภาพ

ปั้นดินน้ำมัน

ปฏิบัติตามกิจกรรมทุกวันพุธของสัปดาห์

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ในการทำวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัย ได้ทำกิจกรรมดังนี้

1. การจัดกิจกรรม

2. การบันทึกข้อมูล

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

จากแบบบันทึกการพัฒนาสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนภายหลังจากการทำกิจกรรม เพื่อส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนแล้ว ผู้เรียนมีระดับคะแนนสูงขึ้นตามลำดับ ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐาน ขั้นตอนตามลำดับ ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ทำให้นักเรียนมีสมาธิเพิ่มขึ้น

เว็บน่าสนใจ