บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ 3) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ และ 4) เพื่อประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ ให้ใช้ได้อย่างต่อเนื่อง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ พนักงานครูสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ อำเภอเมือง จังหวัดนครสวรรค์ จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างและพัฒนาขึ้นจำนวน 4 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และเปรียบเทียบข้อมูลก่อนและหลังการใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์โดยใช้สูตร t-test
ผลการวิจัย พบว่า
1. การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ เป็นการสร้างและพัฒนารูปแบบการนิเทศที่บูรณาการระหว่างกระบวนการนิเทศแบบชี้แนะ Coachingและกระบวนการนิเทศแบบพี่เลี้ยง Mentoring พัฒนาเป็นรูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ร่วมคิดร่วมทำ(Collaboration) เป็นการทำงานร่วมกันของ Planner และ Supervisor เพื่อวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ของครูก่อนสอน และให้คำชี้แนะตลอดจนความรู้ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ รวมทั้งเป็นการทำงานร่วมกันของ Mentor และ Supervisor เพื่อวางแผนในการนิเทศการสอนร่วมกัน ขั้นที่ 2 น้อมนำสู่การเขียนแผน (Planning) เป็นการทำงานร่วมกันของ Planner และ Buddy ในการร่วมกันเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ตามองค์ความรู้ที่ได้รับจาก Supervisor ขั้นที่ 3 ประสานแน่นการสอน (Teaching) เป็นการให้ Planner นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เขียนเรียบร้อยแล้วไปสอนจริง โดยมี Buddy เป็นผู้ช่วยขณะสอน ทั้งนี้โดยมี Mentor และ Supervisor ร่วมกันสังเกตการณ์สอน ขั้นที่ 4 สะท้อนผลชัดเจน (Reflection) เป็นการประชุมหลังการสอนของ Planner เพื่อสะท้อนคิดแบบกัลยาณมิตร โดย Mentor Supervisor และ Buddy
2.ผลจากการตรวจสอบประสิทธิภาพของรูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model โดยผู้เชี่ยวชาญพบว่ารูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model มีประสิทธิภาพ และผลการตรวจสอบประสิทธิภาพของรูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model โดยการนำไปใช้ในโรงเรียน พบว่า พนักงานครูผู้รับการนิเทศมีการพัฒนาการจัดการเรียนรู้หลังการใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model สูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ0.05 พนักงานครูผู้รับการนิเทศมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการนิเทศแบบ POWER3 CM Model อยู่ในระดับมากที่สุด
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ พบว่า โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยประสิทธิผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้หลังการใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ มากกว่าก่อนใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Model เพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
4. ผลการประเมินประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ หลังการใช้รูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ โดยรวมมีค่าเฉลี่ยระดับปฏิบัติการอยู่ในระดับมาก สมควรนำรูปแบบการนิเทศแบบ POWER 3 CM Modelเพื่อพัฒนาคุณภาพครูเพื่อศิษย์โรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครนครสวรรค์ ไปใช้ได้อย่างต่อเนื่อง
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
