ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ร่วมกับเทคนิค KWDL สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหารทศนิยม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3) ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหารทศนิยม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 4) ประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ภาคเรียน ที่ 1 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนเทศบาลวัดท่าโพธิ์ เทศบาลนครนครศรีธรรมราช จำนวน 34 คน โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย(simple random sampling) ด้วยการจับฉลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถามความคิดเห็นและความต้องการสำหรับนักเรียน ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ผู้บริหารสถานศึกษา 2) แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ร่วมกับเทคนิค KWDL 5) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแบบทดสอบวัดทักษะการแก้โจทย์ปัญหา และ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รายงานผลข้อมูลโดยการบรรยายสรุปเป็นความเรียง พรรณนาความ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้การทดสอบค่าที (t-test dependent samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL

2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหารทศนิยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า มีความเหมาะสม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้โจทย์ปัญหา เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหารทศนิยม หลังเรียนรู้สูงกว่าก่อนเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยการสื่อสารและการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเทคนิค KWDL เรื่องโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณและหารทศนิยม อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ