ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง ผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือของเด็กปฐมวัยโดยใช้ กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

ชื่อผู้ศึกษา นางณัฐกานต์ มากนคร

ปีที่ศึกษา 2559

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ ระหว่างการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือจำแนกรายด้านและภาพรวม และเพื่อศึกษา ผลการเปรียบเทียบการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือก่อนและหลังการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือจำแนกรายด้านและภาพรวม ของนักเรียนชั้นอนุบาล ปีที่ 2 ตัวแปร ที่ศึกษาคือ พฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือทั้ง 4 ด้านได้แก่ ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน ด้านการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน ด้านการอดทนรอคอยตามลำดับก่อนหลัง และด้านการปฏิบัติตามข้อตกลง เครื่องมือที่ใช้กับการศึกษาประกอบด้วย 3 ชนิดคือ คู่มือจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ, แผนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ และแบบสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนเพียงหลวง ๑ ( บ้านท่าตอน ) ในทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญาสิริวัฒนาพรรณวดี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 15 คน วิธีการดำเนินการศึกษาโดยใช้รูปแบบ การทดลองกับประชากรกลุ่มเดียว (One Group Pretest-Posttest Design) คือ ดำเนินการประเมินพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือทั้ง 4 ด้าน

โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ และดำเนินการจัดกิจกรรมกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ และสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ ระหว่างการดำเนินการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ ตามแผน จำนวน 27 แผน แล้วรวบรวมประมวลผลเป็นช่วงสัปดาห์ จำนวน 9 ครั้ง 9 สัปดาห์ แล้วจึงทำการประเมินพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือหลังกิจกรรม ด้วยแบบสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ ชุดเดียวกัน แล้วจึงทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ศึกษาด้วยค่าเฉลี่ย (µ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) และ ค่าร้อยละ

สรุปผลการศึกษา

1. ผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ จำนวน 27 แผน ระยะเวลา 9 สัปดาห์ จำแนกรายด้านและภาพรวม พบว่า ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน ด้านการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน ด้านการอดทนรอคอยตามลำดับก่อนหลัง และด้านการปฏิบัติตามข้อตกลง และภาพรวม เริ่มต้นสัปดาห์แรกมีคะแนนเฉลี่ย (µ) ระดับพอใช้ 1.71, 1.76, 1.82 ,1.73 และ 1.76 ตามลำดับจากนั้น จากนั้น นักเรียนก็มีพัฒนาการดีขึ้นทุกช่วงสัปดาห์จนถึงสัปดาห์ที่ 9 ได้แก่ ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน ด้านการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน ด้านการอดทนรอคอยตามลำดับก่อนหลัง และด้านการปฏิบัติตามข้อตกลง และภาพรวม นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ย (µ) ระดับดี 2.84, 2.89, 2.93, 2.91 และ 2.89 ตามลำดับ

2. ผลการเปรียบเทียบพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือก่อนและหลังการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทำการสังเกตพฤติกรรม โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการพัฒนาทางสังคมด้านความร่วมมือ พบว่า หลังการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบ นักเรียนมีคะแนนรายพฤติกรรม และภาพรวม ได้แก่ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน ด้านการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน ด้านการอดทนรอคอยตามลำดับก่อนหลังและด้านการปฏิบัติ ตามข้อตกลง และภาพรวม (5.40, 5.13, 5.27, 5.33 และ 5.22 ตามลำดับ) สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือ (3.27, 3.13, 3.20, 3.40 และ 3.25 ตามลำดับ) เมื่อพิจารณาถึงผลต่างของคะแนนทั้ง 2 ส่วน ผลปรากฏว่า มีความแตกต่างกันทั้งรายพฤติกรรมและภาพรวม ดังนี้ ด้านการทำงานร่วมกับเพื่อน มีความแตกต่างกัน 2.13 คิดเป็นร้อยละ 35.50 ด้านการเอื้อเฟื้อแบ่งปัน มีความแตกต่างกัน 2 คิดเป็นร้อยละ 33.33 ด้านการอดทนรอคอยตามลำดับก่อนหลังมีความแตกต่างกัน 2.07 คิดเป็นร้อยละ 34.50 ด้านการปฏิบัติ ตามข้อตกลง มีความแตกต่างกัน 1.93คิดเป็นร้อยละ 32.17 และในภาพรวม มีความแตกต่างกัน 1.97 คิดเป็นร้อยละ 32.83 แสดงว่าการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมด้านความร่วมมือโดยการกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบ ซึ่งเปรียบเทียบ ความแตกต่างของคะแนนหลังสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะแบบร่วมมือทุกพฤติกรรมและภาพรวม

เว็บน่าสนใจ