ครูบ้านนอก

การรายงานการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ผู้รายงานได้สรุปผลในการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังได้รับการจัดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 2) เพื่อศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 3 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนกประเภท และทักษะการวัดที่ได้รับการจัดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยมีเครื่องมือในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 3) แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 และประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนที่กำลังศึกษาชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านดอนซาก (ราษฎร์อุปถัมภ์) อำเภอกำแพงแสน จังหวัดนครปฐม จำนวน 13 คน ผู้รายงานทำการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนก่อนการใช้จัดกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ตั้งแต่วันที่ 7 พฤศจิกายน 2559 ถึงวันที่ 3 กุมภาพันธ์ 2560 ดำเนินการทดลองจัดกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้ในครั้งนี้ใช้เวลาในการทดลอง ตั้งแต่วันที่ 7 พฤศจิกายน 2559 ถึงวันที่ 3 กุมภาพันธ์ 2560 ดำเนินการจัดกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้ จำนวน 12 สัปดาห์ ในระหว่างการจัดกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ผู้รายงานบันทึกผลการสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ตามแบบสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครบตามกิจกรรมการเรียนรู้ในแผนการจัดประสบการณ์แบบสืบเสาะหาความรู้แล้ว จากนั้นผู้รายงานนำผลการทดลองไปวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แล้วนำเสนอแบบพรรณนาความ

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 หลังได้รับการใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 มีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นกว่าก่อนการใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 84.36

2. ผลการสังเกตพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 พบว่าหลังการใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 สูงกว่าก่อนการใช้กิจกรรมสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยเรียงตามลำดับจากมากไปน้อยตามลำดับดังนี้ ทักษะการจำแนกประเภท (ร้อยละ 85.75) ทักษะการสังเกต (ร้อยละ 85.19) และทักษะการวัด (ร้อยละ 83.48)

เว็บน่าสนใจ