ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL (KNOW –WANT –DO –LEARN) เรื่อง ไฟฟ้าเคมี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL (KNOW – WANT–DO–LEARN) เรื่อง ไฟฟ้าเคมี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 80 3) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL (KNOW – WANT – DO – LEARN) เรื่อง ไฟฟ้าเคมี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

โดยมีกลุ่มตัวอย่างเพื่อการทดลองใช้นวัตกรรม คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 ภาคเรียน

ที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนโนนไทยคุรุอุปถัมภ์ อำเภอโนนไทย จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 36 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เนื้อหาเรื่องไฟฟ้าเคมี เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ บทเรียนเทคนิค KWDL (KNOW – WANT – DO – LEARN) เรื่อง ไฟฟ้าเคมี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ไฟฟ้าเคมี แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อบทเรียน KWDL วิเคราะห์ข้อมูล โดยหาค่าเฉลี่ย (Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการพัฒนาบทเรียน KWDL เรื่องไฟฟ้าเคมี รายวิชาเคมี 4 ว 33224 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพ 87.63/89.22 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ จึงใช้เป็นสื่อในการสอนได้

2.ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างเรียนและหลังเรียนที่เรียนโดยใช้บทเรียน KWDL เรื่องไฟฟ้าเคมี รายวิชาเคมี 4 ว 33224 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่าโดยภาพรวมเฉลี่ยคะแนนระหว่างเรียน คิดเป็นร้อยละ 87.63 และคะแนนหลังเรียน คิดเป็นร้อยละ 89.22 นักเรียนสามารถทำคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าระหว่างเรียน

3. ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อบทเรียน KWDL โดยภาพรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( x̄ = 4.12 , S.D.= 0.42) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าปริมาณเนื้อหาในแต่ละบทเรียน และความชัดเจนของภาพประกอบ อยู่ในอันดับสูงสุด ระดับมากที่สุด (x̄ = 4.59,S.D.= 0.77) อันดับรองได้แก่ ความเหมาะสมของวิธีการรายงานผลคะแนน และความเหมาะสมในการโต้ตอบบทเรียนอยู่ในระดับมาก (x̄= 4.28, S.D.= 0.52) อันดับต่ำสุดได้แก่ ความชัดเจนในการอธิบายเนื้อหา ความชัดเจนของคำสั่ง ความชัดเจนของแบบฝึกทักษะระหว่างเรียน ความเหมาะสมของสีตัวอักษร ความเหมาะสมของภาษา ความชัดเจนของอักษร อยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.00 , S.D.= 0.37) ผลการประเมินด้านที่เหลือส่วนใหญ่อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ