ครูบ้านนอก

การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง สมการและการแก้สมการ ด้วยชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า เรื่อง สมการและการแก้สมการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า 3) เพื่อเปรียบเทียบความสนใจในการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/10 โรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ปีการศึกษา 2559 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า เรื่อง สมการและการแก้สมการ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้ชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า เรื่อง สมการและการแก้สมการ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ จำนวน 8 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.97 4) แบบวัดความสนใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และสถิติทดสอบค่า t (t-test) ผลการศึกษาพบว่า

1. ชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า เรื่อง สมการและการแก้สมการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 84.24/83.08 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด คือ 75/75

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 กล่าวคือ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ความสนใจในการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 กล่าวคือ นักเรียนมีความสนใจในการเรียนคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ดังนั้น ชุดฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนทัศน์ล่วงหน้า เรื่อง สมการและการแก้สมการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จึงเป็นนวัตกรรมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และความสนใจในการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการและการแก้สมการ ของนักเรียนสูงขึ้นได้จริง

เว็บน่าสนใจ