ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง : การพฒันารูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วชิาสุขศึกษา 5 สา หรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3

ชื่อผู้วจิัย : นายสมภพ โคตพนัธ์ ตา แหน่ง ครู วทิยฐานะ ครูชา นาญการพิเศษ โรงเรียนไพรบึงวทิยาคม อา เภอไพรบึง จงัหวดัศรีสะเกษ ปีทวี่จิัย : 2560 - 2561

บทคดัย่อ

การวิจยัครั้งนี้มีวตัถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการเกี่ยวกับรูปแบบการ จดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับ นกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อพฒันารูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริม ทกัษะการคิดวิเคราะห์ วชิาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ ์80/80 3) เพื่อศึกษาผล การพฒันารูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุข ศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนกัเรียนต่อการพฒันารูปแบบการ จดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับ นกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 การดา เนินการวิจยัมี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาขอ้มูลพื้นฐานและ ความตอ้งการรูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชา สุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 ขั้นตอนที่ 2 พฒันารูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎี การสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการ คิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิด วิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 ขั้นตอนที่ 4 ศึกษาความพึงพอใจของรูปแบบ การจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วชิาสุขศึกษา 5 สา หรับ นกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตวัอย่างที่ใช้ในการทดลอง ไดแ้ก่ นกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียน ไพรบึงวิทยาคม อา เภอไพรบึง จงัหวดัศรีสะเกษ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จา นวน 40 คน ไดม้าโดยวิธีการ สุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใชใ้นการวจิัยในครั้งนี้ประกอบดว้ย 1)แบบสอบถาม 2)ชุดกิจกรรม การเรียนรู้ จา นวน 6 ชุด 2) แผนการจดัการเรียนรู้ จา นวน 10 แผน 3) แบบทดสอบวดัผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จา นวน 40 ขอ้ มีค่าความยาก 0.30- 0.67 ค่าอา นาจจา แนก 0.38-0.92 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบบัเท่ากับ .97 4) แบบสอบถาม ความพึงพอใจของนักเรียน จา นวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ค่าร้อยละ และสถิติทดสอบ t-test แบบ dependent samples

ผลการวจิัยพบว่า

1. ผลจากการศึกษาขอ้มูลพื้นฐาน สภาพการจดักิจกรรมการเรียนรู้ส าหรับผูบ้ริหาร ไดม้ี การส่งเสริมการจดัแหล่งวิทยาการต่าง ๆ ในโรงเรียนให้สอดคล้องกับสภาพการจดักิจกรรมการเรียนรู้ สภาพการจดักิจกรรมการเรียนรู้ของครูผูส้อน ดว้ยรูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมปฏิบตัิอยู่ใน ระดบัดี ปัญหาในการจดักิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อ ส่งเสริมทกัษะการคิดวเิคราะห์ วชิาสุขศึกษา 5 สา หรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 ที่เป็นปัญหาของครู โดย ภาพรวม มีปัญหาระดบัมาก ไดแ้ก่ ครูขาดนวตักรรมในการจดักิจกรรมการเรียนรู้ และ ครูขาดการพฒันาเทคนิค การจดักิจกรรมการเรียนรู้แบบใหม่ๆ ปัญหาที่เกิดจากนกัเรียน โดยภาพรวมมีปัญหาในระดบัมาก ไดแ้ก่ นกัเรียน ขาดความสนใจในการเรียน และความตอ้งการของครูผูส้อนในการจดักิจกรรมการเรียนรู้ คือครูตอ้งการพฒันา นวตักรรมการจดักิจกรรมการเรียนรู้ที่ทนัสมยั ตอ้งการพฒันาการจดักิจกรรมการเรียนรู้ ในหวัขอ้ใหม่ๆ อย่าง หลากหลาย โดยเน้นให้สามารถนา ไปใช้ไดจ้ริง และตอ้งการสื่อ วสัดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการจดักิจกรรมการ เรียนการสอนเหมาะสมและเพียงพอ ปัญหาในการเรียนวชิาสุขศึกษา 5 ของนกัเรียน ไดแ้ก่ ครูขาดสื่อในการ สอน ทา ให้ไม่น่าสนใจ นกัเรียนไดเ้สนอความตอ้งการที่จะเรียนวิชาสุขศึกษา 5 อย่างมีความสุข โดยให้ครู จดัหาสื่อการสอนที่หลากหลาย 2. ประสิทธิภาพของการรูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริม ทักษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.60/85.56 ซ่ึงซ่ึงเป็นไปตามเกณฑ ์80/80 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกัเรียนที่เรียนดว้ยรูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการส ร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าหลงั เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนยัสา คญัทางสถิติที่ระดบั .01 4. ความพึงพอใจของนกัเรียนหลงัเรียนดว้ยรูปแบบการจดัการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้าง ความรู้ เพื่อส่งเสริมทกัษะการคิดวิเคราะห์ วิชาสุขศึกษา 5 ส าหรับนกัเรียนชั้นมธัยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ย ความพึงพอใจอยู่ในระดบัมากโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.27

เว็บน่าสนใจ