ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาหลักสูตรแบบเน้นกระบวนการ PBL (Project Based Learning) ที่ส่งเสริม

การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะภาษาญี่ปุ่น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ตอนปลาย

ผู้รายงาน นางพรลภัส อ่ำหงษ์

โรงเรียนปัว อำเภอปัว จังหวัดน่าน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 37

ปีที่ศึกษา 2560

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้เปนการพัฒนาหลักสูตรแบบเน้นกระบวนการ PBL (Project Based Learning) ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะภาษาญี่ปุ่น เปนหลักสูตรชั้นมัธยม ศึกษาตอนปลาย ที่เนนการใชทักษะความรูทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะพูด ฟง อาน และเขียน ในการคนควารวบรวมขอมูล และปฏิบัติตามกระบวนการทำโครงงาน มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาหลักสูตรแบบเน้นกระบวนการ PBL (Project Based Learning) ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะภาษาญี่ปุ่น สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนปัว 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนรู้แบบเน้นกระบวนการ PBL (Project Based Learning) ให้นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร้อยละ 70 ขึ้นไป3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีหลักสูตรแบบเน้นกระบวนการ PBL (Project Based Learning) ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะภาษาญี่ปุ่น ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. การวิจัยการพัฒนาหลักสูตรได้หลักสูตรและเอกสารประกอบหลักสูตรสำหรับรายวิชาเพิ่มเติมภาษาญี่ปุ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช่วงชั้นที่ 4 ซึ่งมีกระบวนการทำPBL(Project Based Learning) ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะภาษาญี่ปุ่น 6 ขั้นตอนดังนี้ 1)ขั้นเตรียมข้อมูล 2) ขั้นหาและเลือกหัวข้อ 3) ขั้นเขียนเค้าโครงโครงงาน 4) ขั้นปฏิบัติโครงงาน 5) ขั้นนำเสนอโครงงาน 6) ขั้นประเมินโครงงาน

2. ผลการประเมินหลักสูตร แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนคือ

2.1 การประเมินก่อนนำไปใช้ เป็นการประเมินคุณภาพเอกสารหลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ผลการประเมินอยู่ในระดับดี

2.2 การประเมินการนำไปใช้ กลุ่มตัวอย่างเป้นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียนเรียนภาษาญี่ปุ่น โรงเรีนเรียนปัว จำนวน 37 คน ซึ่งกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 ใช้ระยะเวลาในการทดลอง 18 สัปดาห์ (36 คาบ) แบ่งนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม ได้โครงงานจำนวน 6 เรื่อง ผลการประเมินโครงงานอยู่ในระดับดี

การประเมินความสามารถทางภาษาญี่ปุ่นพบว่า นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร้อยละ 70 ขึ้นไป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ระหว่างการทดลองพบว่ากลุ่มทดลองมีคะแนนความก้าวหน้าทางทักษะภาษาญี่ปุ่นในภาพรวม ครั้งที่ 2 สูงกว่าครั้งที่ 1 ครั้งที่ 3 สูงกว่าครั้งที่ 2 และครั้งที่ 3 สูงกว่าครั้งที่ 1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2.3 การประเมินหลังการใช้หลักสูตร ผลการประเมินความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี

เว็บน่าสนใจ