ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง : รายงานผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

ชื่อผู้ศึกษา: นางศิรภัสชญา โพธิ์เนียม

ปีการศึกษา : 2560

ในการศึกษาผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ระหว่างการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ทั้งรายด้านและภาพรวม และเพื่อศึกษาผลการเปรียบเทียบพัฒนาการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม เกมการศึกษา ทั้งรายด้านและภาพรวม ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดบ้านจองคำ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดแม่ฮ่องสอน ในการศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาเชิงทดลองโดยศึกษาจากกลุ่มประชากร มีการทดสอบก่อนและหลังการจัดกิจกรรม ประชากรที่ใช้ ในการศึกษาครั้งนี้ คือนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดบ้านจองคำ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดแม่ฮ่องสอน ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 24 คน มีวิธีการดำเนิน การศึกษาโดยใช้รูปแบบการทดลองกับประชากรกลุ่มเดียว (One Group Pretest-Posttest Design) คือ ดำเนินการ ประเมินการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะการนับ, ทักษะการเปรียบเทียบ, ทักษะการเรียงลำดับ, และการจัดหมวดหมู่ ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ด้วยแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ดำเนินการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา จำนวน 27 กิจกรรม จึงทำการประเมินการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ด้วยแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ชุดเดียวกัน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) คู่มือการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 2) แผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 3) เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ จำนวน 27 เกม 4)แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ โดยทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ศึกษาด้วยค่าเฉลี่ย (µ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) และค่าร้อยละ ผลการศึกษา พบว่า

สรุปผลการศึกษา ดังนี้

1. ผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างช่วงเวลา 9 สัปดาห์ พบว่า พฤติกรรมรายด้านและภาพรวมได้แก่ ทักษะการนับ, ทักษะการเปรียบเทียบ, ทักษะการเรียงลำดับ, และการจัดหมวดหมู่ และภาพรวมในสัปดาห์แรกที่มีการจัดกิจกรรม นักเรียนมีผลการประเมินอยู่ในระดับพอใช้ (1.79, 1.88, 1.79 และ 1.83 ตามลำดับ) เมื่อนักเรียนได้รับการจัดกิจกรรมตั้งแต่สัปดาห์ที่ 2 ขึ้นไป นักเรียนการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์จำแนกรายด้านและภาพรวมดีขึ้นทุกช่วงสัปดาห์จนถึงสัปดาห์ที่ 9 นักเรียนมีผลการประเมินอยู่ในระดับดี โดยมีคะแนนระดับเฉลี่ยที่ 2.90, 2.92,2.96 และ 2.96 ตามลำดับเมื่อพิจารณาถึงคะแนนระดับเฉลี่ยทั้ง 9 ช่วงสัปดาห์ ปรากฏว่า นักเรียนมีผลการประเมินรวมเฉลี่ยสูงกว่าสัปดาห์ที่ 1 ทุกรายด้านและภาพรวม

2. ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ทักษะการนับ, ทักษะการเปรียบเทียบ, ทักษะการเรียงลำดับ, และการจัดหมวดหมู่ และภาพรวม พบว่า มีคะแนนหลังการจัดกิจกรรม 5.67, 5.71, 5.79 และ 5.58 ตามลำดับ สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ทุกพฤติกรรมและภาพรวม ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ย 3.00, 3.30,3.40 และ2.50ตามลำดับ มีคะแนนความแตกต่างคิดเป็นร้อยละ 48.61, 53.47, 45.86 และ 45.14 ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ