ครูบ้านนอก

การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัด การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านบ่อ) อำเภอเมือง จังหวัดกาญจนบุรี สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองกาญจนบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 43 คน ได้จากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ แบบทดสอบการอ่านจับใจความสำคัญ และแบบสอบถามวัดความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ประสิทธิภาพของกระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) ค่าความเชื่อมั่นโดยวิธีการของโลเวท (Lovelt) การทดสอบนัยสำคัญโดยใช้ค่าที (t-test)

ผลการศึกษาพบว่า

1. การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.12/83.18 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้

2. ความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ส่งเสริมการอ่านจับใจความสำคัญ มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 18.37 และคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบหลังเรียน เท่ากับ 24.95 คะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ 0.05

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ผลคะแนนเฉลี่ยรวม เท่ากับ 4.66 อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ