ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเรื่อง ท้องถิ่นจังหวัดขอนแก่น โดยใช้รูปแบบการสอนแบบเน้นภาระงานร่วมกับวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 เพื่อทดลองใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ และเพื่อประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษที่สร้างขึ้น

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพิศาลปุณณวิทยา จำนวน 30 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มเนื่องมาจากในการจัดห้องเรียนทั้ง 2 ห้อง ใช้วิธีการคละความสามารถทำให้ประชากรมีความสามารถทางการเรียนไม่แตกต่าง โดยใช้เวลาในการทดลอง 11 สัปดาห์ๆ ละ 2 คาบเรียน คาบเรียนละ 60 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย 1) แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เรื่อง ท้องถิ่นจังหวัดขอนแก่น โดยใช้รูปแบบการสอนแบบเน้นภาระงานร่วมกับวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน 2) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ จำนวน 10 แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังการทดลอง 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ก่อนและหลังการทดลอง 4) แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ 5) แบบสอบถามพฤติกรรมความร่วมมือในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ วิเคราะห์ข้อมูลใช้ t-test แบบจับคู่ เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยรูปแบบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานในการหาระดับค่าความคิดเห็น โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ทางสังคมศาสตร์ ผลการศึกษาพบว่า

ผลการวิจัยพบว่า ข้อมูลพื้นฐานพบว่า นักเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องต้องการให้มีการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษที่มีความหลากหลายน่าสนใจ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเรื่อง ท้องถิ่นจังหวัดขอนแก่น โดยใช้รูปแบบการสอนแบบเน้นภาระงานร่วมกับวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกันมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 84.76/ 83.50 ซึ่งถือว่า มีประสิทธิภาพดีมาก ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่าของนักเรียนก่อนได้รับเรียนด้วยรูปแบบที่สร้างขึ้น อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 และนักเรียนมีความคิดเห็นและพฤติกรรมความร่วมมือในการเรียนรู้ต่อการเรียนอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ