ครูบ้านนอก

ชื่อผู้วิจัย นางอุษณีย์ ฟองคำ ตำแหน่งครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนต้นแก้วผดุงพิทยาลัย อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่

องค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงใหม่

ปีที่พิมพ์ 2563

บทคัดย่อ

การศึกษาและการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมี

วิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา

(Research and Development) โดยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะ การคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะ การคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัด การเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทมี่ ีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนต้นแก้วผดุงพิทยาลัย อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563จำนวน 30 คน เป็นกลุ่มตัวอย่าง ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling)เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้แบบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ค่าเฉลี่ย( X ) ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่า t (Dependent samples T Test ) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

สรุปผลการศึกษา

1. ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบ สังเคราะห์จากข้อมูลการสัมภาษณ์ครูผู้สอน

วิทยาศาสตร์จำนวน 5 ท่าน ซึ่งมีบริบทของโรงเรียนที่แตกต่างกัน จากนั้นนำข้อมูลที่ได้ศึกษา มาเป็นข้อมูลในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนร่วมกับแนวคิดการออกแบบรูปแบบการจัดกิจกรรม

การเรียนรู้ภายใต้ทฤษฎีการเรียนรู้ Social constructivism และแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้

(Scaffolding) ของเลฟ ไวก็อกสกี้ (Vygo1978) และเทคนิคการใช้คำถามตามแนวคิด ADDIE Modelของเควินครูส และหลักการแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของจอยซ์และเวลส์ประยุกต์ร่วมกับกรอบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

2. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผู้ศึกษาพัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ 3 ส่วนดังนี้ ส่วนที่ 1 รูปแบบการ

จัดการเรียนการสอน ส่วนที่ 2 กระบวนการในการสอน และ ส่วนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ตาม

รูปแบบ ซึ่งผู้ศึกษานำมาเป็นแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้และกำหนดองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนการสอน กำหนดเป็น 4 ขั้นตอน คือ 1) การนำเสนอปัญหา 2) ฝึกคิด

3) การนำเสนอผล 4) ประเมินกระบวนการคิด

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมี

วิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่า

3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อ

สร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3.2 ผลคะแนนการทดสอบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนที่เรียนโดย

ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน โดยใช้รูปแบบการ

จัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ