ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดพระสงค์ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนอายุ 12 – 15 ปี ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนนครราชสีมาปัญญานุกูล โดยใช้เทคนิค 5 W 1 H กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีระดับ IQ 50 - 70 อายุ 12 – 15 ปี โรงเรียนนครราชสีมาปัญญานุกูล จังหวัดนครราชสีมา ปีการศึกษา 2563 จำนวน 10 คน ใช้เวลาในการดำเนินการวิจัยตั้งแต่เดือนกรกฎาคม 2563 – มีนาคม 2564 สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบบรรยายวิเคราะห์

ผลการวิจัยพบว่า

การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนอายุ 12 – 15 ปี ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนนครราชสีมาปัญญานุกูล โดยใช้เทคนิค 5 W 1 H พบว่า ในวงจรที่ 1 นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 17.55 คิดเป็นร้อยละ 87.75 ในวงจรที่ 2. คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 17.70 คิดเป็นร้อยละ 88.50 และในวงจรสุดท้าย คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 17.90 คิดเป็นร้อยละ 89.50ซึ่งคะแนนมีการเพิ่มขึ้นในแต่ละวงจร แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบ 5 W 1 H เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาให้นักเรียนเรียนรู้ได้ดี และสามารถจับใจความได้แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบ 5 W 1 H เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนฝึกกระบวนการคิด สามารถหาใจความของเรื่องได้ ทั้งนี้สาเหตุที่ผู้วิจัยได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม เพื่อที่จะให้นักเรียนได้ฝึกการทำงานเป็นทีม มีการเพื่อนช่วยเพื่อน เนื่องจากในห้องเรียนมีทั้งนักเรียนที่เก่ง ปานกลาง อ่อน กระบวนการกลุ่มทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจเรื่องราวได้เร็วขึ้น และสามารถจับใจความ หาข้อคิดที่ได้จากเรื่องได้ด้วยตนเอง และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ในการฝึกให้นักเรียนได้คิดด้วยตนเอง จากการนำเรื่องใกล้ตัวมาเปรียบเทียบกับเนื้อเรื่องที่ได้อ่าน จากนั้นค่อยๆเชื่อมโยงไปสู่เรื่องราวที่ได้อ่าน ทำให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในการตอบคำถาม และมีการฝึกกระบวนการคิดของนักเรียน เพื่อดำรงชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข

จากการวิเคราะห์พฤติกรรมในการเรียนด้านเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนการสอนการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H ผู้วิจัยนำหลักการการวิจัยเชิงปฏิบัติการมาใช้ เพื่อแก้ไขปัญหาที่กำลังเกิดขึ้นในขณะนั้น โดยดำเนินการวิจัยตามขั้นตอนของวิจัยเชิงปฏิบัติการ คือ ขั้นวางแผน ขั้นปฏิบัติการ ขั้นสังเกตการณ์ และ ขั้นสะท้อนผลการปฏิบัติ ซึ่งทำให้ผู้วิจัยเข้าใจสภาพและกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น มองเห็นอุปสรรคและปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนการสอนไปปรับปรุงแก้ไขในวงจรถัดไป ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามความเหมาะสมกับสอดคล้องกับความรู้ความสามารถของนักเรียนจนกระทั่งมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดในส่วนของนักเรียนที่ยังไม่ได้ผ่านเกณฑ์คะแนนที่กำหนดแม้จะมีเพียงคนเดียวแต่เมื่อมีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกสม่ำเสมอซึ่งเป็นกระบวนการกลุ่มนักเรียนให้ความสนใจและมีพฤติกรรมด้านการเรียนดีขึ้น ตลอดจนกล้าพูดแสดงความเห็นคิดในระหว่างกลุ่มของตัวเองซึ่งผู้สอนควรจะทำการส่งเสริมพฤติกรรมในด้านบวกของนักเรียนต่อไป

คำสำคัญ: นักเรียนบกพร่องทางสติปัญญา; ทักษะภาษาและการสื่อสาร, 5 W 1 H

เว็บน่าสนใจ