ชื่อเรื่อง : ผลการใช้แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์กับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้โจทย์ปัญหา เรื่องแรงแม่เหล็ก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ผู้วิจัย : สมฤทัย ทองบุญนุ่ม

ตำแหน่ง : ครู โรงเรียนยางโกลนวิทยา จังหวัดพิษณุโลก

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 39

วิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษา 2563

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างการเรียนโดยการใช้แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์กับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นหลังการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์กับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์กับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT)

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนยางโกลนวิทยา พิษณุโลก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) 2) แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์ เรื่องแรงแม่เหล็ก 3) แบบทดสอบวัดความสามารถการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ เรื่องตัวเก็บประจุ 4) แบบบันทึกพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างการเรียน 5) แบบสัมภาษณ์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นหลังการเรียน 6) แบบสัมภาษณ์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะตามแนวคิดโรจาส์กับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT)

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีพฤติกรรมในการทำแบบฝึกหัดเสริมทักษะวิชาฟิสิกส์ ด้วยความตั้งใจ มีส่วนร่วมในการทำ มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และส่งแบบฝึกเสริมทักษะตรงตามเวลา 2) นักเรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาฟิสิกส์ตามแนวคิดของโรจาส์ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) มีคะแนนความสามารถการแก้โจทย์ปัญหา หลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3) นักเรียนมีความพึงพอใจในเรียงลำดับความถี่จากมากไปน้อยมีลำดับดังต่อไปนี้ นักเรียนไม่ชอบการเรียนการสอนโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) ไม่มี คิดเป็นร้อยละ 100 จากคำตอบทั้งหมด , นักเรียนไม่ชอบการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะอย่างไร ไม่มี คิดเป็นร้อยละ 75 จากคำตอบทั้งหมด , เป็นการยืนยันคำตอบอีกรอบ คิดเป็นร้อยละ 57.14 จากคำตอบทั้งหมด , พัฒนาทักษะการคิดแก้โจทย์ปัญหาได้ดีขึ้น คิดเป็นร้อยละ 44.44 จากคำตอบทั้งหมด , การใช้วิธีที่หลากหลากในการตรวจสอบคำตอบ คิดเป็นร้อยละ 42.86 จากคำตอบทั้งหมด , ตัดสินใจโดยใช้เหตุผล สนุกสนาน และความกระตือรือร้นในการเรียน คิดเป็นร้อยละ 36.36 จากคำตอบทั้งหมด , ทำให้ได้ทำงานร่วมกับผู้อื่น คิดเป็นร้อยละ 33.33 จากคำตอบทั้งหมด , ความสนุกสนาน และความสามัคคีคิดเป็นร้อยละ 28.57 จากคำตอบทั้งหมด , ช่วยให้สามารถแก้โจทย์ปัญหาวิชาฟิสิกส์ได้ดีขึ้น และความรับผิดชอบต่อตนเองและกลุ่ม คิดเป็นร้อยละ 27.28 จากคำตอบทั้งหมด , ขั้นตอนมีหลายข้อเกินไป คิดเป็นร้อยละ 25 จากคำตอบทั้งหมด , สามารถนำวิธีการเรียนรู้ไปใช้แก้โจทย์ปัญหาในวิชาอื่นๆ คิดเป็นร้อยละ 22.23 จากคำตอบทั้งหมด และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม และความกระตือรือร้นในการเรียน คิดเป็นร้อยละ 21.43 จากคำตอบทั้งหมด

เว็บน่าสนใจ