|
Advertisement
|
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอน SQCS Model พัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สําหรับนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์ 2) เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการสอน SQCS Model วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สําหรับนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์ และ 3) เพื่อนําเสนอรูปแบบการสอน SQCS Model พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สําหรับนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือนักเรียนที่เรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนศรียานุสรณ์ จํานวน 35 คน ปีการศึกษา 2563 เครื่องมือ ที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นครูผู้สอนและนักเรียนที่เคยเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน หลักการนับเบื้องต้น โรงเรียนศรียานุสรณ์ แบบประเมินรับรองรูปแบบการสอน SQCS Model เว็บการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอน SQCS Model แผนการจัดการเรียนรู้การสอน SQCS Model และแบบรับรองรูปแบบการสอน SQCS Model เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น และแบบสอบถามความคิดเห็นในการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอน SQCS Modelและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการสอน SQCS Model ที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) บทบาทผู้สอน 2) บทบาทผู้เรียน 3) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 4) แหล่งเรียนรู้และเครื่องมือ และ 5) การประเมินผล โดยมี 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 S (Learning to Search) เรียนรู้จากการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ขั้นที่ 2 Q (Learning to Question) เรียนรู้ด้วยการตั้งคําถาม ขั้นที่ 3 C (Learning toConstruct) เรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ และขั้นที่ 4 S (Learning to Summarize and Evaluate) เรียนรู้เพื่อสรุปและประเมินผล ผลการทดลองการใช้รูปแบบการสอน SQCS Model พบว่านักเรียนที่เรียนตามรูปแบบการสอน SQCS Model เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สําหรับนักเรียนโรงเรียนศรียานุสรณ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการสํารวจความคิดเห็นในการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอน SQCS Model พบว่า ค่าเฉลี่ยความคิดเห็นในการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอน SQCS Model ของนักเรียนภาพรวมอยู่ในระดับมาก
|
โพสต์โดย สุนันท์ : [3 พ.ย. 2565 เวลา 21:07 น.]
อ่าน [102074] ไอพี : 125.27.2.37
หากข้อความนี้ไม่เหมาะสม คลิก 
|
Advertisement
|
|
| |
|
|
|
|
โปรดอ่านกฎกติกาก่อนแสดงความเห็น
1. ข้อความของท่านจะขึ้นแสดงโดยอัตโนมัติทันทีที่ได้รับข้อมูล
2. ห้ามโพสต์ ข้อความยั่วยุให้เกิดความรุนแรงทางสังคม ข้อความที่ก่อให้เกิดความเสียหายและเสื่อมเสียต่อบุคคลที่สาม, เบอร์โทรศัพท์,
รูปภาพที่ไม่เหมาะสมต่อเยาวชนหรือภาพลามกอนาจาร หรือกระทบถึงสถาบันอันเป็นที่เคารพ ขอให้ผู้ตั้งกระทู้รับผิดชอบตัวเอง
และรับผิดชอบต่อสังคม ถ้ารูปภาพ หรือข้อความใดส่งผลกระทบต่อบุคคลอื่น ทีมงานพร้อมจะส่งรายละเอียดให้เจ้าหน้าที่
เพื่อตามจับตัวผู้กระทำผิดต่อไป
3. สมาชิกที่โพสต์สิ่งเหล่านี้ อาจถูกดำเนินคดีทางกฎหมายจากผู้เสียหายได้
4. ไม่อนุญาตให้มีการโฆษณาสินค้าใด ๆ ทั้งสิ้น ทั้งทางตรงและทางอ้อม
5. ทุกความคิดเห็นเป็นข้อความที่ทางผู้เยี่ยมชมเข้ามาร่วมตั้งกระทู้ในเว็บไซต์ ทางเว็บไซต์ kroobannok.com ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องใดๆ ทั้งสิ้น
6. ทางทีมงานขอสงวนสิทธิ์ในการลบกระทู้ที่ไม่เหมาะสมได้ทันที โดยไม่ต้องมีการชี้แจงเหตุผลใดๆ ต่อเจ้าของความเห็นนั้นทั้งสิ้น
7. หากพบเห็นรูปภาพ หรือข้อความที่ไม่เหมาะสม กรุณาแจ้งมาที่อีเมล์ kornkham@hotmail.com เพื่อทำการลบออกจากระบบต่อไป
** พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ.๒๕๕๐**
|
| |
|
≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡ เปิดอ่าน 15,224 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 10,755 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 11,754 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 10,061 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 60,478 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 32,831 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 12,993 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 45,996 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 22,181 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 40,807 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 17,525 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 9,408 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 234,389 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 12,021 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 15,002 ครั้ง 
| |
|
เปิดอ่าน 13,957 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 42,620 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 17,531 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 23,705 ครั้ง 
| เปิดอ่าน 392,195 ครั้ง 
|
|
เกมส์ รวมเกมส์สนุกๆ คลายเครียด
|
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
