ครูบ้านนอก

ผลของการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ร่วมกับเทคนิคการทำงานแบบร่วมมือและผังกราฟิก ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ที่มีต่อความสามารถทางการเรียนฟิสิกส์ เรื่อง อีเอ็มเอฟเหนี่ยวนำและหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้า ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 มัธยมสาธิตพัทยา

นางสาวอุษา สุขสวัสดิ์

โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความสามารถในการเรียนรู้ฟิสิกส์ เรื่อง อีเอ็มเอฟเหนี่ยวนำและหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้า ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 (มัธยมสาธิตพัทยา) หลังการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนร่วมกับเทคนิคการทำงานแบบร่วมมือและผังกราฟิก ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 จำนวน 42 คน ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย ครูผู้สอน เพื่อนคู่คิด หัวหน้างานวิชาการ ร่วมกับรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ร่วมปฏิบัติการชี้แนะและสอนงานแบบพี่เลี้ยงผ่านการพัฒนาบทเรียนกับผู้วิจัย ทั้ง 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นที่ 2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในห้องเรียน ขั้นที่ 4 สะท้อนความคิด ขั้นที่ 5 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอนร่วมกับเทคนิคการทำงานแบบร่วมมือและผังกราฟิก ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 3 แผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบประเมินความสามารถในการเรียนรู้อีเอ็มเอฟเหนี่ยวนำและหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้า โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ยร้อยละและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลจากการวิจัยพบว่า หลังของการใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ร่วมกับเทคนิคการทำงานแบบร่วมมือและผังกราฟิก ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ที่มีต่อความสามารถทางการเรียนฟิสิกส์ เรื่อง อีเอ็มเอฟเหนี่ยวนำและหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้า ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/6 โรงเรียนเมืองพัทยา 11 มัธยมสาธิตพัทยา คิดเป็นคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 87.19 ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดีมาก

จากการสะท้อนคิดของนักเรียนหลังเรียน พบว่า การใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนร่วมกับเทคนิคการทำงานแบบร่วมมือและผังกราฟิก ช่วยให้นักเรียนมีความสนใจในกิจกรรมการเรียนการสอนและเห็นกระบวนการกลุ่มชัดเจน เกิดความรู้ความเข้าใจในเรื่องอีเอ็มเอฟเหนี่ยวนำและหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟ้า นักเรียนมีความเข้าใจในเรื่องที่เรียนรวดเร็ว เนื่องจากมีการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างเพื่อนๆ ในกลุ่ม ได้ใช้กระบวนการกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแบ่งหน้าที่การทำงานกันอย่างชัดเจน นักเรียนมีความมั่นใจในการเรียนรู้พร้อม มีการเรียนรู้ที่เป็นกันเองไม่เครียด รู้สึกสนุกต่อการเรียนและได้เรียนรู้อย่างมีความสุข

เว็บน่าสนใจ