ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แนวคิดการมองโลกทางวิชาการเชิงบวก 2) สร้างและตรวจสอบความเหมาะสมของคู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แนวคิดการมองโลกทางวิชาการเชิงบวก 3) ศึกษาประสิทธิภาพของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แนวคิดการมองโลกทางวิชาการเชิงบวก 4) ศึกษาประสิทธิผลของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แนวคิดการมองโลกทางวิชาการเชิงบวก กลุ่มผู้ให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาประสิทธิภาพ ได้แก่ 1) ครูและบุคลากรของโรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม 108 คน 2) ผู้ปกครองและนักเรียนโรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม ที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีปัญหา (ได้รับผลการเรียน 0 ร และ มส.) จำนวน 290 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาประสิทธิผล ได้แก่ นักเรียนโรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม จำนวน 2034 คน โดยดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนารูปแบบฯ ขั้นตอนที่ 2 การสร้างและตรวจสอบความเหมาะสมของคู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบฯ ขั้นตอนที่ 3 การศึกษาประสิทธิภาพของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบฯ และขั้นตอนที่ 4 การศึกษาประสิทธิผลของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบการฯ

ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยใช้แนวคิดการมองโลกทางวิชาการเชิงบวก ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน (TMV+ Model) ดังนี้ (1) ปรับเปลี่ยนแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผล (T: Target Setting) (2) สร้างความเข้าใจร่วมกัน (M: Mutual Understanding) (3) ประเมินผลอย่างหลากหลาย (V: Variety Evaluation) (4) รายงานข้อมูลนักเรียนที่มีปัญหา (P: Problem Reporting) (5) แก้ปัญหาเชิงรุก (L: Logical Proactive Problem Solving) (6) ติดตามประเมินผลการแก้ปัญหา (U: Unique Evaluation) และ (7) ขยายผลการแก้ปัญหาอย่างยั่งยืน (S: Sustainable Extend Results) 2) ผลการศึกษาประสิทธิภาพของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบฯ พบว่า ในทุกประเด็นการประเมิน ครูและผู้ปกครองมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด 3 ด้าน และมีความพึงพอใจในระดับมาก 4 ด้าน โดยประเด็นการประเมินที่ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน มีความคิดเห็นสอดคล้องกันและพึงพอใจมากที่สุดเป็นอันดับ 1 คือ กระบวนการและกิจกรรมการดำเนินงานควรดำเนินการต่อเนื่องในภาคเรียน/ปีการศึกษาต่อไป 3) ผลการศึกษาประสิทธิผลของการใช้คู่มือการปฏิบัติงานตามรูปแบบฯ พบว่า ในปีการศึกษา 2565 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยในปีการศึกษา 2563 - 2565 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีปัญหา (ได้รับผลการเรียน 0 ร และ มส) ลดลงอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา และจำนวนนักเรียนที่ จบการศึกษาตามระยะเวลาที่กำหนด พิจารณาย้อนหลัง 5 ปีการศึกษา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา โดยเป็นร้อยละ 100.00 ในปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565

เว็บน่าสนใจ