ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(best practice)เรื่อง พหุวิธีสร้างวิถีพหุปัญญามีวัตถุประสงค์ ๓ ข้อดังนี้ ๑.เพื่อให้นักเรียนมีศักยภาพตามพหุปัญญา ๒.เพื่อให้ครูมีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญาและ๓.เพื่อให้โรงเรียนมีชุมชนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญา

จากการปฏิบัติผลการวัดแววความสามารถพิเศษก่อน-หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนวัดพุน้อยโดยใช้แบบวัดแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์พบว่าความสามารถพิเศษด้านที่พบมากที่สุดคือคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ รองลงมาคือความสามารถพิเศษด้านศิลปะ และความสามารถพิเศษที่พบน้อยที่สุดคือด้านเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ วัดแววความสามารถพิเศษด้านพหุปัญญาที่ได้จากการทำแบบวัดแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์และการสังเกตพฤติกรรมแววความสามารถพิเศษด้านพหุปัญญา พบว่าผลที่ได้จากการสังเกตมีคนที่มีแววบางด้านเพิ่มขึ้นน่าจะเกิดจากความเข้าใจในคำถามหรือความกังวลใจในคำตอบทำให้คาดเคลื่อนได้แต่สอดคล้องกันคือแววความสามารถพิเศษด้านที่สูงคือคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ลองลงมาคือศิลปะน้อยสุดคือเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนส่วนใหญ่ยังไม่แสดงแววความสามารถพิเศษด้านใดด้านหนึ่ง การวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการพหุปัญญา แผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนเป็นแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและเป็นแผนบูรณาการที่ส่งเสริมพหุปัญญาการวิเคราะห์การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การออกแบบบูรณาการเกือบทุกวิชามีบางกิจกรรมที่ออกแบบได้ไม่ครบแต่ก็บูรณาการมากกว่าร้อยละ๗๐ส่วนปฐมวัยบูรณาการพัฒนาการครบทั้ง๔ ด้าน การนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมพหุปัญญาจากการนิเทศการจัดการเรียนรู้พบว่า ครูทุกคนทุกระดับสอนบูรณาการวิชาและจัดการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมพหุปัญญาในระดับดีเยี่ยม ทะเบียนสื่อการสร้างและการใช้ระบบนิเวศน์หรือแหล่งเรียนรู้ ที่ส่งเสริมพหุปัญญา พบว่าครูทุกคนสร้างและใช้สื่อที่ส่งเสริมพหุปัญญาสื่อหลากหลายเหมาะสมกับวัย ผลการวิเคราะห์เอกสารแผนการจัดการเรียนรู้ด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้พบว่าครูทุกคนระบุการวัดผลและการประเมินผลมีทั้ง ๓ แบบคือการประเมินก่อนเรียนรู้ประเมินระหว่างการเรียนรู้และประเมินเพื่อตัดสินซึ่งมุ่งเน้นการวัดผลประเมินผลเพื่อการพัฒนาระหว่างการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์เอกสารการออกแบบการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ การสร้างและใช้ระบบนิเวศน์ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมพหุปัญญาและการนิเทศการสอน พบว่า ครูทุกคน ร้อยละ๑๐๐ สามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมพหุปัญญา ออกแบบการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมพหุปัญญา จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญา วิเคราะห์ความสอดคล้องของกิจกรรมที่หน่วยงานภาครัฐและเอกชนที่เข้ามามีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพหุปัญญา พบว่าทีมงาน คณะกรรมการที่มีส่วนร่วมช่วยในการขับเคลื่อนมีทั้งบุคคลและหน่วยงาน มีทั้งภาครัฐและเอกชนเข้ามาขับเคลื่อน พหุปัญญาทุกด้านได้รับการขับเคลื่อนอย่างดี วิเคราะห์ความสอดคล้องของกิจกรรมแผนงานโครงการกับการขับเคลื่อนส่งเสริมพหุปัญญา พบว่าทุกโครงการมีส่วนที่สอดคล้องช่วยขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้พหุปัญญาของนักเรียนโรงเรียนวัดพุน้อย

วิเคราะห์กิจกรรมที่เกิดจากโครงสร้างชุมชนการเรียนรู้ส่งเสริมพหุปัญญาสนับสนุนชุมชน พบว่ากิจกรรมที่เกิดจากโครงสร้างการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ส่งเสริมพหุปัญญาสามารถนำความรู้ผ่านกิจกรรมต่างๆ ไปสนับสนุนกิจกรรมของชุมชนได้เป็นอย่างดีทุกด้านทั้งด้านการเต้น กีฬา ร้องเพลง วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ด้านความเข้าใจตนเอง การเข้าใจผู้อื่น

เว็บน่าสนใจ