ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายดังนี้ เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาความสามารถทางการอ่านและเขียนโดยใช้เทคนิคการแสดงบทบาทสมมติ (Role-Playing) และการนำเสนอ (Presentation) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยเทคนิคการแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing) และการนำเสนอ (Presentation) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนภาษาอังกฤษ-ภาษาจีน ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ31211 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย จังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน รวมจำนวน 41 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการแสดงบทบาทสมมติ (Role-Playing) และการนำเสนอ (Presentation) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เรื่อง Eat, Drink, and Know the Customs จำนวน 1 แผน (2) เกณฑ์การประเมินความสามารถทางการเรียนรู้ (3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ และ (4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ผลการวิจัย

1. ผลการพัฒนาความสามารถทางการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการแสดงบทบาทสมมติ (Role-Playing) และการนำเสนอ (Presentation) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มีนักเรียนจำนวน 35 คน มีผลคะแนนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 ซึ่งถือว่า “ผ่านเกณฑ์” คิดเป็นร้อยละ 85.36 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนด

2. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยเทคนิคการแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing) และการนำเสนอ (Presentation) ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มีค่าเฉลี่ย (x̄ = 4.16, S.D. = 0.76) อยู่ในระดับมาก

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ย (x̄ = 4.20, S.D. = 0.80) อยู่ในระดับมาก

คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, การแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing),

การนำเสนอ (Presentation), การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

เว็บน่าสนใจ