ครูบ้านนอก

การนิเทศการสอนเป็นกระบวนการหนึ่งของการนิเทศการศึกษาที่มุ่งปรับปรุงกระบวนการสอน กระบวนการเรียนรู้ในชั้นเรียน และส่งเสริมพัฒนาความเจริญก้าวหน้าในวิชาชีพครู ที่ส่งผลโดยตรงต่อผล การเรียนรู้ของนักเรียน โดยอาศัยการนิเทศช่วยเหลือ แนะนำให้ความรู้และฝึก ปฏิบัติด้วยการพัฒนาหลักสูตร การใช้เทคนิควิธีการเรียนรู้ใหม่ๆ การใช้และการสร้างนวัตกรรมด้าน การสอน และการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อให้ครูสามารถปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรืองานในวิชาชีพของตนเองอย่างต่อเนื่องและ มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุดตามเป้าหมาย การนิเทศการสอนในปัจจุบันและอนาคตจะต้องยึดหลักการนิเทศ มีจุดมุ่งหมายที่ชัดเจน มุ่งเน้น การปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนโดยตรง เป็นการนิเทศแบบรายบุคคลและรายกลุ่มที่ สอดคล้องกับปัญหา ความต้องการของครูและของโรงเรียน มีการประเมินผลการจัดการเรียน การสอนของครู มีการสังเกตการณ์สอนและบันทึกผลข้อมูลที่เป็นปรนัย มีการประชุมปรึกษาหารือ ระหว่างครูผู้สอนและผู้นิเทศอย่างต่อเนื่อง มีการดำเนินการนิเทศที่เป็นวิทยาศาสตร์ มีการวิเคราะห์ การจัดการเรียนรู้ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ผู้นิเทศและหรือผู้ที่ทำหน้าที่นิเทศต้องอยู่ในฐานะ ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาหลักสูตร เทคนิควิธีการสอน การนิเทศการสอน การวิจัยในชั้นเรียน การสื่อสารสื่อความหมาย นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดประเมินผล และประเมินผลสมรรถภาพ การจัดการเรียนรู้ของครูได้ รวมถึงการมีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล มีหน้าที่ส่งเสริมสนับสนุนยุทธวิธี ในการสอนที่เหมาะสม เป็นผู้นำกลุ่มส่งเสริมความผูกพันมนภาระหน้าที่แก่ครู ส่งเสริมและพัฒนา เจตคติที่ดีต่อตนเอง โรงเรียนและงานที่ปฏิบัติ ใส่ใจต่อประสิทธิภาพ สุขภาพ และบุคลากร ภายในองค์กร ครูมีอำนาจและอิสระในหน้าที่ มีส่วนร่วมในการตัดสินใจในเรื่องการจัดการศึกษา มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทักษะ นวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้กับเพื่อนร่วมงาน มีประสบการณ์ สามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและพัฒนาการเรียนการสอนได้

จากการกำกับติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูโรงเรียนบ้านดอนทราย ในปีการศึกษาที่ผ่านมาพบว่า ครูไม่มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสำหรับใช้สอนและพฤติกรรมการสอน ยังใช้แบบเดิมที่ยึดครูเป็นศูนย์กลาง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูผู้สอนไม่ค่อยยอมรับในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการสอน มีการจัดการเรียนการสอนแบบล้าหลัง ไม่ทันสมัยและไม่มีความหลากหลาย ไม่นำความรู้ที่มีอยู่มาประยุกต์ใช้ เช่น การวิเคราะห์หลักสูตร การเขียนแผนการสอนและวิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูส่วนใหญ่ยังเน้นการสอนให้จำเนื้อหาตามคำบอก ผู้เรียนขาดการโต้ตอบและไม่ค่อยแสดงความคิดเห็นและไม่กล้าแสดงออก นอกจากนั้นครูยังขาดการเตรียมตัวก่อนการสอน และวิธีการสอนไม่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ผู้เรียนไม่ค่อยมีโอกาสได้เรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้อื่น การวัดผลประเมินผลของครูเน้นที่ความรู้ความจำมากกว่า และไม่นำผลการสอบมาใช้ในการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ครูไม่ให้ความสนใจกับการเขียนแผนการเรียนรู้ การกำกับติดตามประเมินผลการนิเทศภายในของโรงเรียนยังไม่เป็นระบบทีดี ขาดประสิทธิภาพ บุคลากรไม่มีส่วนร่วมในการนิเทศ อันเป็นผลมาจากฝ่ายบริหารและครูขาดความรู้ ความเข้าใจในการนิเทศภายใน ทำให้ขาดความมั่นใจ ในการตรวจแผนการสอน และการให้คำปรึกษา แก่ครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนจึงไม่ได้รับคำแนะนำที่ถูกต้องจากผู้นิเทศ นอกจากนั้น ครูประจำชั้น ส่วนใหญ่ยังเห็นว่าตนเองไม่มีความมั่นใจในการนิเทศ ซึ่งเป็นผลทำให้การนิเทศภายในขาดประสิทธิภาพจึงควรทำความเข้าใจหรือเข้ารับการฝึกอบรม เพื่อสร้างความมั่นใจในการวางแผนและกำหนดวิธีการนิเทศภายใน

จากเหตุปัจจัยดังกล่าวข้างต้น โรงเรียนบ้านดอนทราย จึงได้นำนวัตกรรม “การนิเทศภายในสู่ความเป็นเลิศทางการศึกษาด้วยรูปแบบ B^2DONSAI MODEL” มาใช้เพื่อเป็นพัฒนากระบวนการ การจัดเรียนการสอนของข้าราชการครู บุคลากรของโรงเรียนบ้านดอนทราย ในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง เน้นการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถสรุปองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเอง เน้นการคิดวิเคราะห์ ให้มีการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีหลากหลายและมีประสิทธิภาพ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การทดสอบระดับชาติ ในระดับต่างๆให้สูงขึ้น และนักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี นำไปสู่ความเป็นเลิศทางการศึกษาของโรงเรียน จึงได้จัดทำรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านดอนทราย โดยใช้ “B^2DONSAI Model” ขึ้น

เว็บน่าสนใจ