ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานการประเมินโครงการส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบชิปป์ (CIPP Model) โรงเรียนเทศบาล ๑ (วิทยานารี)

ผู้รายงาน นางสาวปราณปวีณ์ คุ้มบ้าน

ปีการศึกษา ๒๕๖๗

บทคัดย่อ

การประเมินครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทย โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบชิปป์ (CIPP Model) ของโรงเรียนเทศบาล ๑ (วิทยานารี) ตามความคิดเห็นของครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง ใน ๔ ด้าน คือ ด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องที่มีต่อโครงการ ฯ สำหรับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ ครู จำนวน ๑๖ คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๙ คน ผู้ปกครอง จำนวน ๓๒ คน และนักเรียนจำนวน ๑๖๘ คน รวมกลุ่มตัวอย่าง จำนวน ๓๙๓ คน โดยการสุ่มตัวอย่างครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ผู้ปกครองและนักเรียน ใช้วิธีการสุ่มประเภทผสม คือ วิธีสุ่มแบบแบ่งชั้น และวิธีสุ่มอย่างง่าย ขอบเขตในการประเมินโครงการ ฯ จำนวน ๔ แผน รวม ๑๑ กิจกรรม ดังนี้ แผนงานที่ ๑ พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ได้แก่ กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม แผนงานที่ ๒ การสร้างนิสัยรักการอ่าน ได้แก่ กิจกรรม ผู้นำเยาวชนรักการอ่าน กิจกรรมค่ายรักการอ่าน กิจกรรมเล่า ดู ฟัง กิจกรรมอนุบาลรักการอ่าน และกิจกรรมบันทึกการอ่าน แผนงานที่ ๓ การส่งเสริมและพัฒนาห้องสมุด ได้แก่ กิจกรรมบรรณารักษ์น้อยอาสา กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด และกิจกรรมสุวรรณสาร แผนที่ ๔ บูรณาการ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สู่การอ่าน ได้แก่ กิจกรรมบูรณาการ ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้สู่การอ่าน โดยเริ่มดำเนินโครงการในปีการศึกษา ๒๕๖๗ และใช้ระยะเวลาในการประเมินโครงการตั้งแต่เดือนตุลาคมถึงเดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๗ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ประกอบด้วย แบบสอบถาม จำนวน ๔ ฉบับ คือ ๑) แบบสอบถามการประเมินโครงการ โดยครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) แบบสอบถามการประเมินโครงการ โดยผู้ปกครอง ๓) แบบสอบถามการประเมินโครงการโดยนักเรียน ๔) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อโครงการ โดยครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครอง ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนำมาแปลผลตามเกณฑ์ ที่กำหนด

ผลการประเมิน พบว่า ผลการประเมินโครงการด้านบริบท (Context) โดยรวมมีความสอดคล้องในระดับมาก ( = ๔.๔๗, S.D = ๐.๕๔ ) โดยโครงการสอดคล้องกับนโยบาย ของของกรุงเทพมหานครหรือต้นสังกัดมากกว่าด้านอื่นในระดับมากที่สุด ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ( = ๔.๓๕, S.D = ๐.๕๒) โดยปัจจัยนำเข้า ด้านบุคลากร มีการปฏิบัติมากกว่าด้านอื่น รองลงมา ได้แก่ ด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ และสถานที่ และด้านงบประมาณ สำหรับด้านปัจจัยกระบวนการ (Process) โดยรวมมีระดับปฏิบัติการอยู่ในระดับมาก โดยกระบวนการขั้นดำเนินการมีการปฏิบัติมากกว่าด้านอื่น รองลงมา ได้แก่ ขั้นเตรียมการ และขั้นการติดตามประเมินผล ส่วนด้านผลผลิต (Product) โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = ๔.๑๒, S.D = ๐.๗๖) โดยผลผลิตด้านครูและบุคลากรมีมากกว่าด้านอื่น รองลงมา ได้แก่ ด้านโรงเรียน และด้านนักเรียนตามลำดับ สำหรับความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องได้แก่ ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อโครงการโรงเรียนรักการอ่านยอดเยี่ยม ของโรงเรียนเทศบาล ๑ (วิทยานารี) โดยรวมในระดับมาก ( = ๓.๘๗, S.D = ๐.๙๐) โดยมีความพึงพอใจ ในด้านโรงเรียนมีสภาพแวดล้อม และบรรยากาศที่เหมาะสมในการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านมากกว่าด้านอื่น

เว็บน่าสนใจ