ครูบ้านนอก

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัด การเรียนรู้ดนตรีสากล โดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 2) เพื่อประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาดนตรีสากลตามความถนัด โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม จังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งมีความสามารถด้านดนตรีในระดับเก่ง ปานกลาง อ่อน คละกัน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย รูปแบบการจัดการเรียนรู้ คู่มือการใช้รูปแบบ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินทักษะปฏิบัติดนตรีสากล แบบประเมินความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย (X ̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ (t-test dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม มีชื่อเรียกว่า “TPA Model” มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ การเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม โดยการแสวงหาความรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และพัฒนาทักษะปฏิบัติดนตรีสากลจนเกิดความชำนาญ นำไปสู่การพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ผู้เรียนสามารถนำความคิดสร้างสรรค์ไปพัฒนาให้เกิดนวัตกรรมพร้อมกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เน้นพัฒนาทักษะการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาสาระความรู้ 2) วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติดนตรีสากล และส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 เตรียมความพร้อม (Tune in: T) ขั้นที่ 2 วางแผนปฏิบัติ (Plan to Play: P) ขั้นที่ 3 กระทำอย่างชำนาญ (Precision: P) ขั้นที่ 4 ปรับประยุกต์ (Adaptation: A) ขั้นที่ 5 ฝึกหัดเป็นศิลปิน (be an Artist: A) 4) การวัดและประเมินผล 3 ด้าน ได้แก่ (1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (2) ด้านทักษะปฏิบัติดนตรีสากล (3) ด้านความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม 5) เงื่อนไขสำคัญในการนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ไปใช้ให้ประสบผลสำเร็จ ประกอบด้วย (1) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนมากกว่าเนื้อหาสาระความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม (2) ครูผู้สอนต้องมีความรู้ความเข้าใจรูปแบบ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและจัดเตรียมกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่บ้าน (3) ผู้เรียน ต้องมีความพร้อมใช้และเข้าถึงเทคโนโลยี มีความรับผิดชอบ มีวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน และเข้าใจบทบาทของตนเองในการแสวงหาความรู้และสร้างความรู้ด้วยตนเอง กล้าแสดงออกและมีความคิดสร้างสรรค์ และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์ นวัตกรรมของนักเรียน มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 89.14/83.43 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

2. ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียน พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทางหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2) ทักษะปฏิบัติดนตรีสากลของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูง เชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทางในภาพรวม อยู่ในระดับดีมาก 3) ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากล โดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก 4) ความคิดเห็นของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดนตรีสากลโดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบร่วมกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก

เว็บน่าสนใจ