ครูบ้านนอก

๑. ความเป็นมาและความสำคัญ

ปัจจุบันการออกเสียงภาษาไทยของนักเรียน พบว่ามีการออกเสียงผิดเพี้ยนเป็นจำนวนมาก นักเรียน ไม่สามารถออกเสียงภาษาไทยได้ตามอักขรวิธี เสียงเพี้ยนไม่ถูกต้องตามฐานกรณ์ มีความบกพร่องในการออกเสียง 4 ลักษณะคือ ออกเสียงพยัญชนะไม่ชัดเจนทั้งพยัญชนะต้น พยัญชนะตัวสะกด และพยัญชนะควบกล้ำ ออกเสียงสระไม่ถูกต้อง ออกเสียงวรรณยุกต์ไม่ถูกต้องตามระดับเสียง และการออกเสียงเน้นหนักในพยางค์ของคำไม่ถูกต้อง ทำให้ความงดงามอันเป็นเอกลักษณ์ของภาษาไทยลดน้อยลง

จากประสบการณ์การสอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนบ้านขอนขว้าง พบว่านักเรียนออกเสียงพูดและอ่านภาษาไทยไม่ถูกต้อง โดยเฉพาะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว ไม่ชัด ทำให้เกิดความสับสนในความหมายและการประกอบคำ เช่น “ครู” เป็น “คู” “เพราะ” เป็น “เพาะ” “เพลง” เป็น “เพง” “ไกล” เป็น “ไก” “ขวา” เป็น “ฝา” เป็นต้น ส่งผลให้การสอบอ่านและการพูดภาษาไทยอยู่ในระดับที่ไม่น่าพอใจ และยังทำให้การใช้ภาษาไทยในการพูด การอ่านออกเสียงในชีวิตประจำวันผิดเพี้ยนไม่ชัดเจน มีผลต่อการสื่อสารเกิดความเข้าใจผิดพลาด บกพร่อง ซึ่งส่งผลเสียต่อเนื่องไปถึงการเรียนในกลุ่มสาระอื่นๆด้วย

ทั้งนี้การปัญหานักเรียนออกเสียงคำควบกล้ำ รลว ไม่ชัดเจน อาจมีสาเหตุมาจาก การเลียนเสียงการอ่าน การพูดจากดารานักแสดง พิธีกร การพูดภาษาถิ่นในหมู่บ้าน การไม่เอาใจใส่ ไม่เห็นความสำคัญ การขาดการฝึกฝนอย่างเพียงพอ อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่อำนวย และการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติของภาษาโดยทั่วไป

จากปัญหาดังกล่าว ผู้สอนได้หาแนวทางแก้ไขโดยได้ศึกษาและสร้างแบบฝึกการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ รลว และศึกษาผลการใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ รลว เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ถูกต้องตามเอกลักษณ์เดิมของเสียงภาษาไทยตลอดไป

๒. วัตถุประสงค์

เพื่อแก้ปัญหาการออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว สำหรับนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยการใช้แบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว และศึกษาผลหลังการใช้แบบฝึก

๓. ขอบเขตที่ศึกษา

กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ จำนวน ๖ คน

เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ รลว จำนวน ๓ ชุด

ระยะเวลาในการศึกษา ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗

๔.วิธีดำเนินการ

ดำเนินการสอนโดยใช้แบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว โดยเริ่มจากแบบฝึกชุดที่ ๑ โดยฝึกให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามครู จากนั้นนักเรียนจับคู่กันและฝึกกันเองซ้ำกันหลายๆครั้งจนคล่อง แล้วมาทดสอบเก็บคะแนนการอกเสียงกับครูเป็นรายบุคคล โดยให้คะแนนการออกเสียงคำควบกล้ำดังนี้

อ่านออกเสียงถูกต้อง ชัดเจน ให้ 1 คะแนน

อ่านไม่ถูกต้อง ให้ 0 คะแนน

๕. ผลการดำเนินงาน

๑) นักเรียนสามารถออกเสียงคำควบกล้ำ รลว ได้ถูกต้อง โดยชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ร มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๗๘.๖๐ ชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ล มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๘๒.๔๕ และชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ว มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๘๐.๓๗

๒) นักเรียนส่วนใหญ่สามารถออกเสียงคำควบกล้ำ รลว ได้ถูกต้อง โดยมีคะแนนจัดอยู่ในระดับคุณภาพดี โดยชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ร นักเรียนมีคุณภาพระดับดี ๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๖๗ ชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ล นักเรียนมีคุณภาพในระดับดี ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๓.๓๓ และชุดแบบฝึกออกเสียงคำควบกล้ำ ว นักเรียนมีคุณภาพระดับดี ๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๖๖.๖๗

๖. ข้อเสนอแนะ

ควรฝึกการออกเสียงคำควบกล้ำควบคู่ไปกับการเขียน และควรให้นักเรียนได้ออกเสียงคำ

ควบกล้ำบ่อยๆจากการอ่านหนังสือเรียนหรือจากการพูดในชีวิตประจำวันจนเป็นความเคยชิน เพื่อรักษาเอกลักษณ์ของภาษาไทยไว้

เว็บน่าสนใจ