ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของผู้เรียนโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร)

ผู้วิจัย นางสาวชนากานต์ กลองวงษ์

ปีที่ศึกษา 2567

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อ1) เพื่อศึกษาสภาพ ความต้องการและสังเคราะห์การบริหารงานวิชาการ PLCT TEAM MODEL ที่บูรณาการ PLCT เข้ากับการบริหารทีมงานเพื่อ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการ PLCT TEAM MODEL ที่บูรณาการ PLCT เข้ากับการบริหารทีมงานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการ PLCT TEAM MODEL ที่บูรณาการ PLCT เข้ากับการบริหารทีมงานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และ 4) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารงานวิชาการ PLCT TEAM MODEL ที่บูรณาการ PLCT เข้ากับการบริหารทีมงานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก วิธีดำเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาสภาพ ความต้องการ และแนวทางในการสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 1.1) การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารสถานศึกษา 1.2) การศึกษาสภาพและความต้องการในรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 1.2.1) การศึกษาสภาพและความต้องการในรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ผู้ให้ข้อมูลเป็นครูผู้สอน ผู้ปกครองนักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 50 คน 1.2.2) การศึกษาความต้องการในรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 335 คน 1.3) การศึกษาแนวทางในการสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์ในการจัดการศึกษา ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 9 คน 2) การสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) 2.1) การยกร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2.2) การตรวจสอบยกร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับการบริหารจัดการศึกษา โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) จำนวน 9 คน ด้วยการจัดสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) 3) การทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) 3.1) การสังเกตการทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ผู้ให้ข้อมูลครูผู้สอน ผู้ปกครองนักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 50 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 3.2) การสัมภาษณ์การทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ผู้ให้ข้อมูลครูผู้สอน ผู้ปกครองนักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 20 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 3.3) การประเมินความพึงพอใจต่อการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) จำนวน 335 คน 4) การประเมินรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) ผู้ให้ข้อมูลผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 335 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพความต้องการและแนวการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบหลักที่ 1 ปัจจัยในการบริหารสถานศึกษา องค์ประกอบหลักที่ 2 กระบวนการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และองค์ประกอบหลักที่ 3 ผลการพัฒนาการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2. การสร้างรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) ประกอบด้วย องค์ประกอบ 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ ได้แก่ องค์ประกอบหลักที่ 1 ปัจจัยในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาสู่ความสำเร็จ ได้แก่ 1) ด้านภาวะผู้นำวิชาการ 2) ด้านจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ 3) ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 4) ด้านการวัดและประเมินผล องค์ประกอบหลักที่ 2 กระบวนการของรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ได้แก่ 1) การวางแผน (P= Plan) 2) การเรียนรู้ร่วมกัน (L = Learning) 3) ชุมชนเครือข่ายครู (C= Community Network) 4) การใช้เทคโนโลยี (T = Technology) และ 5) การทำงานเป็นทีม (T = Team Work) และองค์ประกอบหลักที่ 3 ผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียนโดยใช้ PLCT TEAM MODEL ได้แก่ 1) คุณภาพของนักเรียน 2) คุณภาพของครูผู้สอน 3) คุณภาพผู้บริหารสถานศึกษา และ 4) คุณภาพของสถานศึกษา

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยภาพรวมผู้มีส่วนได้เสียในการพัฒนารูปแบบมีรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าทุกข้อมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการประเมินรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของโรงเรียนเทศบาล 1 บ้านชะอำ (ชะอำวิทยาคาร) โดยภาพรวมผลการประเมินด้านความเป็นไปได้ (Feasibility) ของการบริหารงานวิชาการโดยใช้ PLCT TEAM MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็น รายองค์ประกอบ พบว่า องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาสู่ความสำเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา ได้แก่ องค์ประกอบที่ 3 ผลการพัฒนาส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนภาพรวมของความมีประโยชน์ (Utility) อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่า องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาสู่ความสำเร็จ อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา ได้แก่ องค์ประกอบที่ 2 กระบวนการบริหารรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ