ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาหาสาเหตุของปัญหา และแนวทางแก้ปัญหาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน 2. เพื่อสร้าง และพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน และ 3. เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน ผู้วิจัยใช้การวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาหาสาเหตุของปัญหา และแนวทางแก้ปัญหาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน และ

ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกสาระสำคัญ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ขั้นตอนที่ 2 การสร้างนวัตกรรมและพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน แหล่งข้อมูล ได้แก่เอกสารที่เกี่ยวข้อง กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูต้นแบบ ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ครู และนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกสาระสำคัญ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่เอกสาร แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และผ่านการประชุมสัมมนาทางวิชาการ ได้กรอบร่างรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม และเอกสารประกอบจำนวน 3 เล่ม สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้ปกครอง และทดลองใช้ (Try Out) กับโรงเรียนบ้านหนองนางเลิง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 ผ่านเกณฑ์การผ่านทุกรายการ และขั้นตอนที่ 3 ผลการใช้รูปแบบรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน กับโรงเรียนบ้านดอนยางทุ่งน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 สถิติที่ใช้ค่าเฉลี่ยร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ

สรุปผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์การวิจัย ดังนี้

1. พบว่า สาเหตุด้านครูขาดวิธีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาด้านวินัยของผู้เรียน และขาดการบูรณาการกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ด้านการบริหาร สถานศึกษาขาดการมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน และผู้ปกครองขาดการติดตามพฤติกรรมด้านวินัยของผู้เรียน และแนวทางแก้ปัญหา พบว่า โรงเรียนควรมีการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาครูและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการติดตามวินัยของผู้เรียน

2. พบว่า องค์ประกอบรูปแบบ ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2)จุดประสงค์ 3) วิธีดำเนินการ 4) ประเมินผล และ 5) เงื่อนไขความสำเร็จ องค์ประกอบการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัย ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างความตระหนักรู้ ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์สถานการณ์ ขั้นตอนที่ 3 การกำหนดค่านิยม และตัดสินใจ ขั้นตอนที่ 4 การวางแผนปฏิบัติ และขั้นตอนที่ 5 การเสริมแรง ติดตาม ประเมินผล องค์ประกอบการบริหารแบบมีส่วนร่วม ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การมีส่วนร่วมวางแผน ขั้นตอนที่ 2 การมีส่วนร่วมดำเนินการ ขั้นตอนที่ 3 การมีส่วนร่วมติดตาม และ ขั้นตอนที่ 4 การมีส่วนร่วมประเมินผล องค์ประกอบการพัฒนาครู ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาปัญหา ขั้นตอนที่ 2 กำหนดเป้าหมาย ขั้นตอนที่ 3 วางแผน และออกแบบการพัฒนาครู ขั้นตอนที่ 4 ดำเนินการพัฒนาครู และขั้นตอนที่ 5 ประเมิน และสรุปผลการพัฒนาครู และได้กรอบร่างฯผ่านการประชุมสัมมนาทางวิชาการ ก่อนการยกร่างฯและจัดทำเอกสารประกอบ จำนวน 3 เล่ม ร่างฯ และเอกสารประกอบมีคุณภาพ ผ่านการรับรองร่างฯโดยผู้เชี่ยวชาญ ก่อนนำไปทดลองใช้ คุณภาพครู คุณภาพผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การผ่านทุกรายการ

3. พบว่า ผลการใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัยของผู้เรียน และเอกสารประกอบกับโรงเรียนบ้านดอนยางทุ่งน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 2 ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน โดยรวมอยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ 92.16 ของผู้เรียนทั้งหมด และผลต่อคุณภาพครู อยู่ในระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีเยี่ยม (µ = 3.36 ơ = 0.40) ผลความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยม (µ = 2.85 ơ = 0.18) และ ผลการประเมินรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป (µ = 3.52 ơ = 0.13)

คำสำคัญ : รูปแบบ, การบริหารแบบมีส่วนรวม, คุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมีวินัย

เว็บน่าสนใจ