ครูบ้านนอก

๑. ความสำคัญของการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

การอ่านและการเขียนเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ หากนักเรียนมีปัญหาในจุดเริ่มต้นนี้จะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านมาพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ยังมีปัญหาในการอ่านและการเขียนสระเสียงยาว โดยเฉพาะ "สระอู" ซึ่งมักสับสนกับสระอื่น เขียนรูปสระผิดตำแหน่ง และอ่านสะกดคำไม่คล่อง

ผู้สอนจึงได้นำกระบวนการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom Action Research: CAR) โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน มาบูรณาการร่วมกับ เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการออกแบบสื่อ นวัตกรรม และแบบฝึกที่ตอบสนองต่อผู้เรียนรายบุคคล เกิดเป็นนวัตกรรม "๓ฝ" (ฝึกอ่าน ฝึกเขียน และฝึกเรียนข้อสอบ) เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะภาษาไทยอย่างเป็นระบบ

๒. จุดประสงค์ของการดำเนินงาน

๒.๑ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน เรื่องสระอู ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๒.๒ เพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยนวัตกรรม "๓ฝ" สูงขึ้นตามเกณฑ์

ที่สถานศึกษากำหนด

๒.๓ เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม "๓ฝ" ร่วมกับ AI

๓. เป้าหมายของการดำเนินงาน

๓.๑) เป้าหมายเชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนหนองพอกวิทยายน อำเภอดอนจาน จังหวัดกาฬสินธุ์ ปีการศึกษา ๒๕๖๙ รวมทั้งหมด ๑๒ คน ได้รับการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนรายบุคคลสู่การยกระดับคุณภาพผู้เรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม "๓ ฝ" ประกอบด้วย ฝึกอ่าน ฝึกเขียน และฝึกเรียนข้อสอบ

ครบ ๑๐๐%

๓.๒) เป้าหมายเชิงคุณภาพ

- นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ มีคะแนนทักษะการอ่านและการเขียนสระอู ผ่านเกณฑ์

ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีขึ้นไป

๔. ขั้นตอนการดําเนินงาน

การดำเนินงานยึดวงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) และกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน โดยมี AI เป็นเครื่องมือสนับสนุน ดังนี้

ขั้นที่ ๑ : การวางแผน (Plan - วิเคราะห์และออกแบบด้วย AI)

- วิเคราะห์ปัญหาผู้เรียนรายบุคคลผ่านการทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)

- ใช้ AI (เช่น ChatGPT / Claude) ช่วยร่างแผนการจัดการเรียนรู้ และออกแบบคำศัพท์ รูปภาพประกอบสระอู และแบบฝึกหัดที่เหมาะสมกับวัย

ขั้นที่ ๒ : การปฏิบัติ (Do - ดำเนินกิจกรรมนวัตกรรม "๓ฝ")

- ฝ ที่ ๑: ฝึกอ่าน - เน้นการอ่านแจกลูกสะกดคำ บัตรคำ และบัตรภาพสระอูที่สร้างจาก AI

- ฝ ที่ ๒: ฝึกเขียน - ฝึกเขียนตามรอยประ คัดลายมือ การเขียนคำจากภาพกระตุ้นความจำ

และฝึกเขียนตามคำบอก

- ฝ ที่ ๓: ฝึกเรียนข้อสอบ - ฝึกทำแบบทดสอบย่อยรูปแบบปรนัยและอัตนัยสั้นๆ เพื่อคุ้นเคยกับรูปแบบข้อสอบวัดผล

ขั้นที่ ๓ : การตรวจสอบ (Check - ประเมินผล)

บันทึกคะแนนระหว่างเรียน สังเกตพฤติกรรม และประเมินหลังเรียน (Post-test)

ขั้นที่ ๔ : การปรับปรุงพัฒนา (Act - สะท้อนผล)

นำผลสะท้อนมาปรับปรุงชุดฝึกให้มีความหลากหลายและท้าทายมากยิ่งขึ้น

๕. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์

๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน : นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านและการเขียนสระอู คิดเป็นร้อยละ ๘๓.๓๓

๕.๒ คุณลักษณะด้านทักษะ : นักเรียนสามารถสะกดคำ อ่านออกเสียง และเขียนคำที่ประสมด้วย

สระอูได้อย่างถูกต้องตามอักขรวิธี มีความมั่นใจในการเรียนวิชาภาษาไทยมากขึ้น

๕.๓ มีผลงานเชิงนวัตกรรม : ได้ชุดนวัตกรรม "๓ฝ" ที่มีประสิทธิภาพ พร้อมสื่อการสอนที่สร้างสรรค์ร่วมกับ AI

เว็บน่าสนใจ