ครูบ้านนอก

การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร และศึกษาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนภายหลังการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 6 คน รูปแบบการวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ได้รับการออกแบบให้เชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับทรัพยากรสมุนไพรในท้องถิ่นและการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน โดยนักเรียนได้ศึกษาคุณสมบัติของสมุนไพร ทดลองออกแบบสูตรบาธบอม ดำเนินการทดลอง และนำเสนอผลงานของตนเอง

การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัยพบว่า ทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม โดยคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์อยู่ในระดับปานกลางถึงสูง นอกจากนี้ นักเรียนยังแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาผลิตภัณฑ์บาธบอมสมุนไพรจากทรัพยากรในท้องถิ่นได้

ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานสามารถส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาของผู้เรียน และช่วยให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายผ่านการเชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงในชีวิตประจำวัน

คำสำคัญ: “การเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน”, “บาธบอมสมุนไพร”, “ทักษะการแก้ปัญหา”, “การเรียนรู้วิทยาศาสตร์”

บทนำ (Introduction)

การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการทำงานในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดแก้ปัญหา และการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จึงควรมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับบริบทในชีวิตประจำวัน และสามารถนำความรู้ดังกล่าวไปใช้ในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม อย่างไรก็ตาม จากการจัดการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษา พบว่านักเรียนจำนวนมากยังคงเรียนรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์ในลักษณะท่องจำ ขาดโอกาสในการลงมือปฏิบัติและเชื่อมโยงความรู้กับสถานการณ์จริง ส่งผลให้การเรียนรู้ไม่เกิดความหมายอย่างแท้จริงและไม่สามารถพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาได้อย่างเต็มศักยภาพ

แนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน (Context-Based Learning) เป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย โดยการนำสถานการณ์หรือปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงมาเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้เชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับบริบทที่ใกล้ตัว แนวคิดดังกล่าวสอดคล้องกับการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ (Constructivism) ที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือปฏิบัติ การสำรวจ ทดลอง และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับผู้อื่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับบริบทจริงจึงสามารถช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

นอกจากนี้ การนำทรัพยากรในท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อหรือเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ ยังเป็นอีกแนวทางหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของภูมิปัญญาและทรัพยากรในชุมชน สมุนไพรไทยเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่มีคุณสมบัติหลากหลายและสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพและความงามได้ เช่น การพัฒนาเป็นผลิตภัณฑ์บาธบอมสมุนไพร ซึ่งเกี่ยวข้องกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลายด้าน ได้แก่ สมบัติของสาร ปฏิกิริยาเคมี และการออกแบบผลิตภัณฑ์ การนำสมุนไพรมาใช้เป็นบริบทในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จึงสามารถช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาวิทยาศาสตร์ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง และเกิดความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรมอย่างง่ายได้

จากความสำคัญดังกล่าว ผู้วิจัยจึงสนใจพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการสำรวจ ทดลอง และสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากสมุนไพรในท้องถิ่น ทั้งนี้เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ที่มีต่อทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน อันจะเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับบริบทจริงและส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมายต่อไปในอนาคต.

วัตถุประสงค์การวิจัย (Research Objective)

1. เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

3. เพื่อศึกษาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภายหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

กรอบแนวคิดการวิจัย (Research Framework)

การวิจัยครั้งนี้มุ่งพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน (Context-Based Learning) เรื่องนวัตกรรม บาธบอมสมุนไพร เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับบริบทในชีวิตประจำวันและทรัพยากรสมุนไพรในท้องถิ่น นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการสำรวจ ทดลอง ออกแบบ และสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์บาธบอมสมุนไพร ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อหาวิทยาศาสตร์ สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง

การจัดการเรียนรู้ดังกล่าวถือเป็น ตัวแปรต้น ที่ส่งผลต่อ ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะ การแก้ปัญหา และความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้

ตัวแปรต้น (Independent Variable)

การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน

เรื่อง นวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

ตัวแปรตาม (Dependent Variables)

• ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

• ทักษะการแก้ปัญหา

• ความพึงพอใจต่อการเรียนรู้

วิธีดำเนินการวิจัย (Methodology)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Research) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร และศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมีรายละเอียดการดำเนินการวิจัยดังนี้

1. รูปแบบการวิจัย (Research Design)

การวิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยแบบ กลุ่มเดียวทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (One Group Pretest–Posttest Design) โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน (Context-Based Learning) ผ่านกิจกรรมการสร้างนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

2. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง (Population and Sample)

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านปางควาง จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 6 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

3. ตัวแปรที่ศึกษา (Variables)

ตัวแปรต้น การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร

ตัวแปรตาม

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

2. ทักษะการแก้ปัญหา

3. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้

4. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (Research Instruments)

1. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร จำนวน 5 แผน รวม 10 ชั่วโมง

2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 20 ข้อ เป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก

3. แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน

4. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้

เครื่องมือทั้งหมดได้รับการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน

5. การเก็บรวบรวมข้อมูล (Data Collection)

การดำเนินการวิจัยมีขั้นตอนดังนี้

1. ทดสอบก่อนเรียน (Pretest) เพื่อวัดความรู้พื้นฐานของนักเรียน

2. ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ BATH Model ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่

• B – Begin with Context

กระตุ้นความสนใจของนักเรียนด้วยปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลสุขภาพและสมุนไพรในท้องถิ่น

• A – Analyze Herbs

นักเรียนศึกษาคุณสมบัติของสมุนไพร เช่น ตะไคร้ ใบเตย และขมิ้น

• T – Test and Design

นักเรียนทดลองผสมสูตร Bath Bomb และออกแบบผลิตภัณฑ์

• H – Handcraft Innovation

นักเรียนสร้างผลิตภัณฑ์บาธบอมสมุนไพรของกลุ่มตนเอง

• Reflection and Presentation

นักเรียนนำเสนอผลงานและสะท้อนผลการเรียนรู้

3. ทดสอบหลังเรียน (Posttest)

4. ประเมินทักษะการแก้ปัญหาและความพึงพอใจของนักเรียน

6. การวิเคราะห์ข้อมูล (Data Analysis)

ข้อมูลถูกวิเคราะห์โดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่

• ค่าเฉลี่ย (Mean)

• ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

• ร้อยละ (Percentage)

• คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ (Relative Gain Score)

ผลการวิจัย (Results)

ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ

1. ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 คน พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 8.00 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 15.50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน โดยมีค่าพัฒนาการสัมพัทธ์เฉลี่ยเท่ากับ 63.60 ซึ่งอยู่ในระดับ สูง แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สามารถช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

นักเรียนคนที่ คะแนนเต็ม 20 คะแนน คะแนนพัฒนาการ สัมพันธ์ ระดับพัฒนา

ก่อนเรียน

หลังเรียน

1 8 15 58.33 สูง

2 7 14 53.85 สูง

3 9 17 72.73 สูง

4 6 13 50.00 ปานกลาง

5 8 16 66.67 สูง

6 10 18 80.00 สูงมาก

8.00 15.50 63.60 สูง

ตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2. ผลการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน

จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้และการประเมินทักษะการแก้ปัญหา พบว่า นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหา ทดลอง และปรับปรุงสูตรบาธบอมสมุนไพรได้อย่างเหมาะสม นักเรียนส่วนใหญ่สามารถอธิบายขั้นตอนการทดลอง รวมถึงเหตุผลในการเลือกใช้สมุนไพรแต่ละชนิดได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้ นักเรียนยังสามารถทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม แบ่งหน้าที่ และร่วมกันแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการทดลองได้

ผลการประเมินทักษะการแก้ปัญหาพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ดี โดยนักเรียนสามารถระบุปัญหา วางแผนการทดลอง และนำผลการทดลองไปปรับปรุงผลิตภัณฑ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม

3. ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และผลงานเชิงประจักษ์ของนักเรียน

จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานผ่านการสร้างนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ตั้งแต่การศึกษาคุณสมบัติของสมุนไพรในท้องถิ่น การทดลองผสมสูตรบาธบอม การออกแบบผลิตภัณฑ์ และการนำเสนอผลงาน ซึ่งทำให้นักเรียนเกิดความสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น

ผลงานของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบรูปแบบ สี และกลิ่นของผลิตภัณฑ์ บาธบอมสมุนไพร รวมทั้งการนำสมุนไพรในท้องถิ่นมาใช้เป็นส่วนประกอบของผลิตภัณฑ์ เช่น ขมิ้น

อภิปรายผล (Discussions)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอม สมุนไพร และเพื่อศึกษาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนหลังจากเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการวิจัยสามารถอภิปรายผลได้ดังนี้

ประการแรก ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่า ก่อนเรียน โดยมีค่าพัฒนาการสัมพัทธ์อยู่ในระดับสูง แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานสามารถช่วยพัฒนาความรู้และความเข้าใจของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงเนื้อหาวิทยาศาสตร์กับบริบทในชีวิตจริงของผู้เรียน โดยใช้สมุนไพรในท้องถิ่นเป็นสื่อกลางในการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับประสบการณ์จริงได้อย่างเป็นรูปธรรม ผลการวิจัยดังกล่าวสอดคล้องกับงานวิจัยของ Gilbert (2006) ที่ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน (Context-Based Learning) และพบว่าวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์ในชีวิตจริงสามารถช่วยส่งเสริมความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และทำให้การเรียนรู้มีความหมายมากยิ่งขึ้น

ประการที่สอง ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหาหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับดีถึงดีมาก นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการทดลอง ทดลองปรับสูตรบาธบอมสมุนไพร และปรับปรุงผลิตภัณฑ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม ทั้งยังสามารถทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลการวิจัยนี้สอดคล้องกับงานวิจัยของ Bennett, Lubben, and Hogarth (2007) ที่ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานในรายวิชาวิทยาศาสตร์ และพบว่าการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงสามารถช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาของผู้เรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ

นอกจากนี้ ผลการวิจัยยังสอดคล้องกับแนวคิดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ของ Vygotsky (1978) ซึ่งกล่าวว่าการเรียนรู้เกิดจากการที่ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านประสบการณ์ การปฏิสัมพันธ์ และการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ตั้งแต่การศึกษาสมุนไพร การทดลองผสมสูตรบาธบอม ไปจนถึงการนำเสนอผลงาน ซึ่งช่วยส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและงานวิจัยของ King (2012) ที่ศึกษาการใช้บริบทในชีวิตจริงเพื่อพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และพบว่าการนำสถานการณ์จริงมาใช้ในการจัดการเรียนรู้สามารถช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียน และทำให้ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันได้ดียิ่งขึ้น

ประการสุดท้าย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการพัฒนานวัตกรรมบาธบอมสมุนไพรยังช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน นักเรียนสามารถนำสมุนไพรในท้องถิ่นมาพัฒนาเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และภูมิปัญญาท้องถิ่น ส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

โดยสรุป การจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สามารถช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก และการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในบริบทชีวิตจริงของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม

ข้อเสนอแนะ (Recommendations)

1. ข้อเสนอแนะในการนำผลวิจัยไปใช้

1.1 ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่องนวัตกรรมบาธบอมสมุนไพร สามารถช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นครูผู้สอนสามารถนำแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าวไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยเชื่อมโยงเนื้อหากับบริบทในชีวิตจริงหรือทรัพยากรในท้องถิ่น เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อหาและสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม

1.2 ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การทดลอง การออกแบบผลิตภัณฑ์ และการทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน นอกจากนี้ ควรสนับสนุนให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและนำเสนอผลงานของตนเอง เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน

2. ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป

2.1 ควรศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานกับกลุ่มตัวอย่างที่มีจำนวนมากขึ้น หรือใน

ระดับชั้นอื่น ๆ เพื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในบริบทที่แตกต่างกัน

2.2 ควรมีการศึกษาตัวแปรอื่นเพิ่มเติม เช่น ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการทำงานเป็นทีม หรือความ

พึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้เห็นผลของการจัดการเรียนรู้ได้อย่าง

ครอบคลุมมากยิ่งขึ้น

2.3 ควรพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการกับรายวิชาอื่น เช่น คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี หรือศิลปะ

เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการ (STEM Education) และเพิ่มโอกาสในการประยุกต์ใช้

ความรู้ในสถานการณ์จริงมากยิ่งขึ้น

เว็บน่าสนใจ