ชื่อเรื่องวิจัย : การแก้ไขปัญหาทักษะการอ่านตีความวรรณคดีเรื่อง มัทนะพาธา (บทละครพูดคำฉันท์)
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสอนโดยใช้
ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning: TBL)
ผู้วิจัย : นางเกษมณี สโนว์ลี่ย์
ตำแหน่งผู้วิจัย : ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยงาน : โรงเรียนชัยสิทธาวาส พัฒน์ สายบำรุง อำเภอสามโคก จังหวัดปทุมธานี
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
ปีที่ศึกษา : ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านตีความวรรณคดีเรื่อง มัทนะพาธา (บทละครพูดคำฉันท์) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสอนโดยใช้ภาระงานเป็นฐาน (Task-Based Learning: TBL) และ 2) ศึกษาคุณภาพของภาระงาน (Task) การอ่านตีความวรรณคดีของนักเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 โรงเรียนชัยสิทธาวาส "พัฒน์ สายบำรุง" สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 13 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบ TBL บูรณาการปัญหาเป็นฐาน (TBL) จำนวน 3 แผน (6 คาบเรียน) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านตีความวรรณคดี ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ และแบบประเมินชิ้นงานภาระงาน (Task Evaluation Rubrics) แฟ้มสำนวนคดีหัวใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (𝒙 bar) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มสัมพันธ์ (t-test for Dependent Samples)
ผลการวิจัย พบว่า 1. ทักษะการอ่านตีความวรรณคดีเรื่อง มัทนะพาธา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 หลังเรียนด้วยรูปแบบ TBL (𝒙 bar= 15.54, S.D. = 1.27) สูงกว่าก่อนเรียน (𝒙 bar= 9.15, S.D. = 1.46) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คิดเป็นคะแนนพัฒนาการเฉลี่ยเพิ่มขึ้น +6.39 คะแนน โดยนักเรียนกลุ่มเป้าหมายทุกคนสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินอิงเกณฑ์ร้อยละ 60 ของสถานศึกษาได้คิดเป็นร้อยละ 100 2. คุณภาพภาระงานหลัก (Task) ชิ้นงานกลุ่มของนักเรียนผ่าน "แฟ้มสำนวนคดีหัวใจ : วิเคราะห์และตีความพฤติกรรมตัวละครมัทนะพาทา (บทละครพูดคำฉันท์)" ในภาพรวมมีผลงานและความสมบูรณ์อยู่ในระดับดีมาก (𝒙 bar= 3.56, S.D. = 0.58) จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน โดยด้านกระบวนการทำงานกลุ่มและการนำเสนอผลงาน และด้านความถูกต้องสมเหตุสมผลของการตีความตัวบท มีระดับคะแนนเฉลี่ยนำสูงสุด (𝒙 bar= 3.67) ช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจความหมายโดยนัยของบทประพันธ์ได้ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ระดับ 0.05
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
