ครูบ้านนอก

1. ความสำคัญและที่มา

จากการสอนวิชาคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ พบว่า มีนักเรียนจำนวน 10 คน ขาดทักษะพื้นฐานการลงมือปฏิบัติในการใช้งานคอมพิวเตอร์ เป็นผลทำให้ไม่มีงานส่งครูหรือบางคน มีงานส่ง แต่ผลงานอยู่ในเกณฑ์ต้องปรับปรุง เมื่อครูกำหนดชิ้นงานในการลงมือปฏิบัติเกี่ยวกับโปรแกรมต่างๆ ในคอมพิวเตอร์นักเรียนไม่สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานและลงมือปฏิบัติได้

จากปัญหาที่พบ ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะแก้ไขปัญหาโดยการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด นำมาให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติบ่อยๆจากลำดับความง่ายไปยากเพื่อให้เกิดความชำนาญในการใช้คำสั่ง ซึ่งเป็นพื้นฐานของการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ในระดับสูงต่อไป

2. วัตถุประสงค์ในการวิจัย

1. เพื่อพัฒนาทักษะการลงมือปฏิบัติงานในคอมพิวเตอร์ของนักเรียน

2. เพื่อให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่เรียนอ่อนมีผลการเรียนทีดีขึ้น

3. สมมติฐานสำหรับการวิจัย

นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดสูงกว่าก่อนการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด

4. ขอบเขตของการวิจัย

1. ในการวิจัยพัฒนาครั้งนี้เป็นการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดเพื่อพัฒนาการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

2. ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่เรียนอ่อน จำนวน 10 คน ของโรงเรียนบ้านเหล็ก ปีการศึกษา 256๒

5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. สามารถใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดในการพัฒนาความสามารถทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กเรียนอ่อนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้

2. นักเรียนมีพัฒนาการในการปฏิบัติงานได้ถูกต้องตามวิธีการและขึ้นตอนดีขึ้นหลังการฝึก

6. วิธีดำเนินการวิจัย

1. กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้น ป.๖ ปีการศึกษา 256๒ จำนวน 10 คน

2. ตัวแปรที่ศึกษา

2.1 ตัวแปรต้น ได้แก่ โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด

2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้น ป.๖

3. วิธีการนำไปใช้ ใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดในการฝึก ภาคเรียน ๑ ปีการศึกษา 256๒โดยมีการทดสอบทักษะความสามารถทางการเรียน ดังนี้

3.1 ทดสอบวัดความสามารถในการเรียนก่อนการฝึก 1 ครั้ง

3.2 ทดสอบความสามารถในการฝึกปฏิบัติเป็นระยะ ๆ เมื่อจบขึ้นตอนการฝึกแต่ละบทเรียน

3.3 ทดสอบวัดความสามารถในการเรียนหลังการฝึก 1 ครั้ง

๗. การเก็บรวบรวมข้อมูล

ข้อมูล/ผลที่จะเก็บ วิธีการ เครื่องมือ จำนวนครั้ง/ระยะเวลาที่เก็บ

คะแนนความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์ การทดสอบ แบบทดสอบ

จำนวน 1 ฉบับ ทดสอบ 2 ครั้ง

ก่อนการฝึก 1 ครั้ง

หลังการฝึก 1 ครั้ง

คะแนนทักษะการปฏิบัติงาน การตรวจผลงาน แบบฝึกปฏิบัติ ตรวจผลงาน 4 ครั้ง

เมื่อจบแต่ละบทเรียน

๘. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล

1. หาค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์ก่อนและหลังการฝึก

2. เปรียบเทียบคะแนนความแตกต่างระหว่างก่อนฝึกและหลังฝึกเป็นรายบุคคล

3. หาค่าร้อยละจำนวนนักเรียนที่มีข้อบกพร่องในการเรียนคอมพิวเตอร์ด้านต่าง ๆ

๙. สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย

๑๐. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

๑๐.1 คะแนนเฉลี่ยความก้าวหน้าทางการเรียนคอมพิวเตอร์ของนักเรียน

ตารางที่ 1 ค่าสถิติพื้นฐานคะแนนความก้าวหน้าทางการเรียนคอมพิวเตอร์ของนักเรียน ชั้น ป.๖

จากการทดสอบ 2 ครั้ง

จากตารางที่ 1 พบว่า ความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จากการทดสอบ 2 ครั้ง เท่ากับ 5.80 และ 12.90 ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนสูงขึ้น

๑๐.2 คะแนนความสามารถในการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ ก่อนและหลังการฝึก

ตารางที่ 2 เปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียน ชั้น ป.๖

ก่อนและหลังการฝึก จำนวน 10 คน

นักเรียนคนที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน ความก้าวหน้า

ได้ ร้อยละ ได้ ร้อยละ ได้ ร้อยละ

1 7 35 12 60 5 25

2 8 4q 15 75 7 35

3 5 25 12 60 7 35

4 7 35 13 65 6 30

5 4 20 11 55 7 35

6 8 40 14 70 6 30

๗ 6 30 13 65 7 35

๘ 4 20 12 60 8 40

๙ 6 30 13 65 7 35

๑๐ 3 15 14 70 11 55

คะแนนรวม 58 129 71

คะแนนเฉลี่ย 5.80 12.90 7.1q

จากตารางที่ 2 พบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนของนักเรียนเท่ากับ 5.80 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 12.90

ดังนั้น นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย = 12.90 – 5.80

= 7.10

นั่นคือ ภายหลังการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด นักเรียนมีความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์สูงขึ้น

สรุปผล

ภายหลังการพัฒนาความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์อ่อนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด ปรากฏว่า นักเรียนมีการพัฒนาความสามารถทางการเรียนดีขึ้น

อภิปรายผล

จากผลการใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด ปรากฏว่า นักเรียนมีความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์ดีขึ้น ซึ่งเมื่อพิจารณาความก้าวหน้าในการเรียนของนักเรียน พบว่า นักเรียนสามารถพัฒนาได้ตามระยะเวลาและจำนวนกิจกรรมที่ฝึกและเมื่อสิ้นสุดการฝึก พบว่า นักเรียนมีทักษะการปฏิบัติที่ดีขึ้น ทั้งนี้อาจเป็นเพราะเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนามีการจัดลำดับความยากง่ายที่เหมาะสมกับผู้เรียน แสดงว่าโปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดนี้ ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ดีขึ้น

ข้อเสนอแนะ

1. ควรฝึกเพิ่มเติมให้กับนักเรียนที่ยังมีข้อบกพร่องในด้านทักษะการปฏิบัติ โดยปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสมกับลักษณะของข้อบกพร่องนั้นๆ

เว็บน่าสนใจ