ครูบ้านนอก

การประเมินโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความมีวินัยโดยใช้กิจกรรมพัฒนาความมีวินัยในตนเอง โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ผู้รายงานได้ประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินแบบจำลองซิป (CIPPIEST Model) จากแนวคิดของสตัฟเฟีลบีม ซึ่งเป็นรูปแบบการประเมินที่พัฒนามาจาก CIPP Model โดยกำหนดเป็นวัตถุประสงค์ย่อย 7 ด้าน ได้แก่ 1) เพื่อประเมินด้านบริบท (Context) ของโครงการ 2) เพื่อประเมินด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ของโครงการ 3) เพื่อประเมินด้านกระบวนการ (Process) ของโครงการ 4) เพื่อประเมินผลกระทบ (Impact ) ของโครงการ 5) เพื่อประเมินประสิทธิผล (Effectiveness) ของโครงการ 6) เพื่อประเมินความยั่งยืน (Sustainability) ของโครงการและ 7) เพื่อประเมินการถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability) ของโครงการ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมินโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความมีวินัยโดยใช้กิจกรรมพัฒนาความมีวินัยในตนเอง โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต ซึ่งประกอบด้วย การประเมินผลกระทบ การประเมินประสิทธิผล การประเมินความยั่งยืนและการประเมินการถ่ายทอดขยายผล และ2) เพื่อหาแนวทางที่เหมาะสมในการดำเนินโครงการ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ 1) ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 24 คน 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 136 คน และ3) ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 136 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified random sampling) 4) ฝ่ายบริหารและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 18 คน (ไม่รวมตัวแทนครู) ได้มาโดยการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) รวมจำนวน 314 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ แบบสอบถาม จำนวน 3 ฉบับ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น ฉบับที่ 1 เท่ากับ .94 ฉบับที่ 2 เท่ากับ .92 และฉบับที่ 3 เท่ากับ .93 แบบสัมภาษณ์ และการสนทนากลุ่ม (Focus Discussion) ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ทั้ง 3 ฉบับ ทุกรายการมีค่าตั้งแต่ .80 -1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1) การดำเนินงานโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความมีวินัยโดยใช้กิจกรรมพัฒนาความมีวินัยในตนเอง โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ผลการดำเนินงานโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การประเมินก่อนดำเนินโครงการ ด้านบริบท โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ด้านปัจจัยนำเข้า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก การประเมินระหว่างดำเนินโครงการ ด้านกระบวนการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และการประเมินหลังสิ้นสุดโครงการ ด้านผลกระทบ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านประสิทธิผล โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านความยั่งยืน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และด้านการถ่ายทอด โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 2) แนวทางที่เหมาะสมในการดำเนินโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความมีวินัยโดยใช้กิจกรรมพัฒนาความมีวินัยในตนเอง โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ที่ได้มาจากการสังเคราะห์ประเด็นของการสนทนากลุ่ม (Focus Discussion) การสัมภาษณ์ และการศึกษาข้อมูลจากเอกสารตำราที่เกี่ยวข้อง คือ โรงเรียนต้องมีนโยบาย วิสัยทัศน์ที่สอดคล้องกับโครงการ บุคลากรต้องมีความมุ่งมั่นที่จะส่งเสริมวินัยนักเรียน มีกระบวนการดำเนินงานแบบร่วมมือกันทุกฝ่าย มีระบบในการดำเนินงาน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลายรูปแบบ ทำให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดขยายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้องค์ความรู้ที่ได้รับจากโครงการและใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์

ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้คือ รูปแบบการประเมินแบบจำลองซิป (CIPPIEST Model) เป็นรูปแบบการประเมินที่ครอบคลุมทุกกระบวนการทำงาน ทำให้โครงการประสบผลสำเร็จเป็นอย่างดี

เว็บน่าสนใจ