ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2)สร้างและหาคุณภาพรูปแบบการจัด การเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 85/85 3) ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 4) ประเมินผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 205 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต จำนวน 35 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ที่ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม โดยมีการจัดชั้นเรียนแบบคละความสามารถอยู่ในห้องเดียวกัน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวิเคราะห์สภาพการจัดการเรียนรู้ แบบสัมภาษณ์ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถาม ความพึงพอใจ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A และแบบประเมินและรับรองผล

สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x̄) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t-test Dependent)

ผลการวิจัยพบว่า 1. ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วย ความต้องการของนักเรียน ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ 1) ความต้องการด้านการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอน/ วิธีสอน 2) ความต้องการด้านสื่อ/กิจกรรม โดยสื่อ/กิจกรรมที่นำมาใช้ และ 3) ความต้องการด้านการวัดผลประเมินผล และผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการของรูปแบบการจัด การเรียนรู้ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ และ 4) การวัดผลประเมินผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การกระตุ้นความคิด (Activation of ideas: A) และการประเมินระหว่างเรียน (Assessment as Learning: A) โดยให้ผู้เรียนประเมินตนเองในการกำหนดเป้าหมายของการเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจใคร่รู้และสร้างแรงจูงใจในการเรียน ขั้นที่ 2 การเสริมความรู้ใหม่ (Addition of new knowledge: A) และการประเมินระหว่างเรียน (Assessment as Learning: A) เพื่อสร้างความคิดรวบยอดที่เกิดจากการค้นพบความรู้ด้วยตนเอง ขั้นที่ 3 การฝึกฝนด้วยกระบวนการกลุ่ม (Active practice with groups: A) และการประเมินระหว่างเรียน (Assessment as Learning: A) เพื่อให้ผู้เรียนตรวจสอบความรู้ที่ได้รับด้วยวิธีเพื่อนประเมินเพื่อน/อภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ขั้นที่ 4 การนำมาประยุกต์ใช้ (Application on tasks: A) และการประเมินระหว่างเรียน (Assessment as Learning: A) เพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียน ในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา พบว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 86.13/85.56 ซึ่งเป็นตามเกณฑ์ 85/85 ที่กำหนดไว้

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยด้านทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

5. ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการประเมินเพื่อรับรองรูปแบบการเรียนรู้จากผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4A+A เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ