ครูบ้านนอก

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการการดำเนินงานการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 2) เพื่อสร้างและพัฒนาคู่มือการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ให้มีการพัฒนาตามแนวทางตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพิ่มสูงขึ้น 3) เพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของโรงเรียนที่มีต่อการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ โรงเรียนที่ปฏิบัติงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 28 โรงเรียน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ 1) แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการการดำเนินงานการนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร 2) คู่มือการนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร 3) แบบประเมินคุณภาพการนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศที่มีต่อการนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t – test) ผลการศึกษาสรุปได้ ดังนี้

1. สภาพปัญหาและความต้องการการดำเนินงานการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นเพศชาย และเพศหญิงมีจำนวนเท่ากัน คือ จำนวน 14 คน คิดเป็นร้อยละ 50.00 ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 41 – 50 ปี มากที่สุดจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 42.85 รองลงมาคือ มีอายุระหว่าง 51 – 60 ปี จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 39.29 และมีอายุระหว่าง 31 – 40 ปี น้อยที่สุด จำนวน 5 คน คิดเป็น ร้อยละ 17.86 ผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนมีหน้าที่ที่ปฏิบัติ คือ ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีระยะเวลาที่ปฏิบัติงานระหว่าง 11 – 15 ปี และ 21 – 25 ปี มากที่สุด จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 รองลงมาคือ มีระยะเวลาที่ปฏิบัติงานระหว่าง 25 ปีขึ้นไป จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 25.00 และมีระยะเวลาที่ปฏิบัติงานระหว่าง 15 – 20 ปี น้อยที่สุด จำนวน 5 คน คิดเป็น ร้อยละ 17.86 และผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนมีวุฒิปริญญาโท จำนวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สภาพปัญหาและความต้องการการดำเนินงานการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษามีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.57 S.D. = 0.50 รองลงมา ได้แก่ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.38 S.D. = 0.49 และด้านหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.29 S.D. = 0.44 เมื่อวิเคราะห์เป็นรายข้อพบว่า โรงเรียนมีการวางแผนในการพัฒนาบุคลากรสู่การเรียนรู้ในโรงเรียนให้มีความรู้เกี่ยวกับการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้อย่างมีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในมากที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.68 S.D. = 0.48 รองลงมาได้แก่ โรงเรียนมีการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบโดยสอดแทรกความมีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.64 S.D. = 0.49 และโรงเรียนมีการจัดงบประมาณและวัสดุเพื่อสนับสนุนการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องอย่างเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.11 S.D. = 0.32

2. ผลสร้างและพัฒนาคู่มือการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คือ ได้คู่มือการนิเทศที่มีองค์ประกอบดังนี้

บทที่ 1 บทนำ

บทที่ 2 ความรู้สำหรับผู้นิเทศ

บทที่ 3 แนวการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ประกอบด้วยขั้นตอนการนิเทศ ดังนี้

ขั้นที่ 1 สร้างความเข้าใจและศรัทธา

ขั้นที่ 2 มีเมตตาถามปัญหาและความต้องการ

ขั้นที่ 3 ชวนหาแนวทางการดำเนินงานอย่างตั้งใจ

ขั้นที่ 4 ร่วมใจแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผล

ขั้นที่ 5 ประเมินตนประเมินงานอย่างเปิดใจ

บทที่ 4 การวัดและประเมินผลการนิเทศ

3. ผลการเปรียบเทียบคุณภาพในการจัดการเรียนรู้โดยใช้การนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร มีผลการประเมินทักษะในด้านการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาก่อนและหลังได้รับการนิเทศการศึกษา มีดังนี้

3.1 การวิเคราะห์คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร มีผลการประเมินทักษะในการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาก่อนได้รับการนิเทศการศึกษา ในแต่ละด้านโดยรวมอยู่ในระดับน้อย เมื่อวิเคราะห์เป็นรายข้อพบว่า การจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง เน้นการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น มีปัญหามากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 1.55 S.D. = 0.50 รองลงมาได้แก่ เน้นการประเมินผลตามสภาพจริง มีค่าเฉลี่ย X ̅ = 1.60 S.D. = 0.50 และการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยมีองค์ประกอบครบถ้วนสอดคล้องกัน มีปัญหาน้อยที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 1.95 S.D. = 0.22

3.2 การวิเคราะห์คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร มีผลการประเมินทักษะในการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาหลังได้รับการนิเทศการศึกษา ในแต่ละด้านโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อวิเคราะห์เป็นรายข้อพบว่า การจัดทำแผน การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีค่ามากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 4.93 S.D. = 0.27 รองลงมาได้แก่ การจัดทำเครื่องมือประเมินผลได้ครอบคลุมจุดประสงค์ในแต่ละแผน การนำผลการประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ และมีความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง มีค่าเฉลี่ยเท่ากัน คือ X ̅ = 4.90 S.D. = 0.30 และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง เน้นการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น มีค่าน้อยที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 4.60 S.D. = 0.50 และข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม 28 คน มีผู้ให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสอดคล้องกันจำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 25.00 โดยมีข้อเสนอแนะว่า ทางหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรส่งเสริมสนับสนุนสื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาที่มีการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้มีความทันสมัย เพียงพอ และมีความหลากหลายในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน

3.3 ผลการเปรียบเทียบคุณภาพในการจัดการเรียนรู้โดยใช้การนิเทศการศึกษาตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร มีผลการประเมินทักษะในการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาหลังได้รับการนิเทศการศึกษา ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้นสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้

4. การวิเคราะห์ความพึงพอใจของโรงเรียนที่มีต่อการนิเทศตามแนวคิดการสอนแนะ (Coaching) ร่วมกับแนวคิดกัลยาณมิตร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ในแต่ละด้านโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 4.80 S.D. = 0.40 เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า เนื้อหาของการนิเทศการศึกษาให้ความรู้เพิ่มขึ้น และผลที่ได้รับจากการนิเทศการศึกษาสามารถนำไปพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ได้ มีค่ามากที่สุดมี ค่าเฉลี่ยเท่ากัน คือ X ̅ = 4.90 S.D. = 0.30 รองลงมาได้แก่ รูปแบบการนิเทศการศึกษานำไปใช้ได้อย่างประหยัดและคุ้มค่า มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ X ̅ = 4.88 S.D. = 0.36 และเนื้อหาของรูปแบบการนิเทศการศึกษาเข้าใจได้ง่าย มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด มีค่าเท่ากับ X ̅ = 4.67 S.D. = 0.48

เว็บน่าสนใจ