ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การรายงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงโรงเรียนบ้านสบค่อม ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ

รายงานผลการดำเนินงาน และรายงานความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องต่อการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงของโรงเรียนบ้านสบค่อมทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา

ด้านหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา

การรายงานโครงการในครั้งนี้ใช้ประชากรเป็นกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูโรงเรียนบ้านสบค่อม จำนวน 5 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ของโรงเรียนบ้านสบค่อม ปีการศึกษา 2564 จำนวน 26 คน ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ของโรงเรียนบ้านสบค่อม

ปีการศึกษา 2564 จำนวน 26 คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน

บ้านสบค่อม จำนวน 7 คน รวมทั้งสิ้น 64 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการรายงานครั้งนี้ เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) และแบบคำถามปลายเปิด มี 4 ชุด คือ ชุดที่ 1 เป็นแบบสอบถามการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงโรงเรียนบ้านสบค่อม ชุดที่ 2 เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียง ชุดที่ 3 เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจของครูที่มีต่อการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียง ชุดที่ 4 เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียง สถิติที่ใช้ในการรายงาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแปลความหมายข้อมูลตามเกณฑ์ที่กำหนด

ผลการศึกษา พบว่า

1. ผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงของโรงเรียนบ้านสบค่อม โดยภาพรวมมีระดับความคิดเห็นในระดับมากสุด มีค่าเฉลี่ย ( = 4.51, S.D. = 0.56) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.56, S.D. = 0.54) รองลงมาคือด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ( = 4.52, S.D. = 0.54) และด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ( = 4.50, S.D. = 0.55) ตามลำดับ ลำดับสุดท้ายคือ ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ( = 4.41, S.D. = 0.54)

2. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงของโรงเรียนบ้านสบค่อม ปีการศึกษา 2564 ด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.38, S.D. = 0.46) เรียงตามลำดับได้แก่ กิจกรรมต่างๆ

ทำให้นักเรียนได้รับประโยชน์ เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ( = 4.73, S.D. = 0.45) รองลงมาคือ กิจกรรมที่จัดในโครงการ ตรงกับความต้องการของนักเรียน ( = 4.69, S.D. = 0.47) ตามลำดับ

ส่วนลำดับสุดท้าย คือ มีสื่อและอุปกรณ์ที่ใช้ในโครงการมีจำนวนเพียงพอ อยู่ในระดับมาก

( = 4.08, S.D. = 0.39)

3. ครูมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงของโรงเรียนบ้านสบค่อม ปีการศึกษา 2564 ด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา โดยภาพรวม

อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52, S.D. = 0.40) เรียงตามลำดับได้แก่ กิจกรรมที่ได้ดำเนินการ ส่งเสริมการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน

ได้ ( = 5.00, S.D. = 0.00) รองลงมาคือ ครูได้มีส่วนร่วมในการประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม

ของนักเรียนตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม กับ ผู้บริหารโรงเรียนมีการนิเทศ กำกับ ติดตามโครงการอย่างสม่ำเสมอ มีค่าเฉลี่ยเท่ากัน คือ ( = 4.80, S.D. = 0.40) ตามลำดับ ส่วนลำดับสุดท้าย

คือ งบประมาณมีเพียงพอต่อการจัดซื้อ วัสดุ ครุภัณฑ์สำหรับการดำเนินงานตามโครงการ

อยู่ในระดับมาก ( = 4.00, S.D. = 0.00)

4. ผู้ปกครองนักเรียนมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงของโรงเรียนบ้านสบค่อม ปีการศึกษา 2564 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

( = 4.42, S.D. = 0.43) เรียงตามลำดับได้แก่ โรงเรียนสมควรจะดำเนินการโครงการนี้

อย่างต่อเนื่องในปีการศึกษาต่อไป ( = 4.77, S.D. = 0.43 ) รองลงมาคือ โรงเรียนได้จัดโครงการเพื่อส่งเสริมการดำเนินชีวิตตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนตามที่ผู้ปกครองต้องการ ( = 4.73, S.D. = 0.45) ตามลำดับ ส่วนลำดับสุดท้าย คือ ท่านได้รับข่าวสารเกี่ยวกับโครงการสถานศึกษาพอเพียง ของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมออยู่ในระดับมาก ( = 4.15, S.D. = 0.37)

ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะการดำเนินงาน สรุปความเห็นได้ดังต่อไปนี้

กิจกรรมบริหารงาน 4 งานพอเพียง

ปัญหา/อุปสรรค

1. งบประมาณไม่เพียงพอกับการปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ และอาคารสถานที่เพื่อส่งเสริมหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2. ชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษาน้อยไป

3. กิจกรรมด้านวิชาการที่เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีน้อยไป

กิจกรรมหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้พอเพียง

ปัญหา/อุปสรรค

1. โรงเรียนขาดแคลนสื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง

2. ครูยังไม่มีความรู้ด้านเครื่องมือวัด และประเมินผลที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนพอเพียง

ปัญหา/อุปสรรค

1. โรงเรียนไม่ค่อยจัดกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2. โรงเรียนไม่มีงานแนะแนวที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง

กิจกรรมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียนพอเพียง

ปัญหา

1. โรงเรียนไม่นำคณะครู และบุคลากรผู้ที่เกี่ยวข้องศึกษาดูงาน ณ โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง

2. ขาดงบประมาณในการนำบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องศึกษาดูงานเศรษฐกิจพอเพียงนอกสถานที่

เว็บน่าสนใจ