ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการดำเนินงานและแนวทางการพัฒนาชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ 2) พัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน เพื่อพัฒนาผู้เรียน และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ ออกแบบการวิจัยเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการดำเนินงานและแนวทางการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยใช้แบบสอบถามสภาพการดำเนินงานฯ เก็บรวบรวมข้อมูล จากผู้บริหารและครูผู้สอนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา ปีการศึกษา 2564 จำนวน 39 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน จากนั้นสัมภาษณ์ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 7 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพฯ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบฯ โดยการนำผลที่ได้จากระยะที่ 1 มาสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อยกร่างการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันเพื่อพัฒนาผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา ตรวจสอบและประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ของรูปแบบฯ โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูล โดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้รูปแบบฯ โดยทดลองใช้รูปแบบฯกับผู้บริหารและครูผู้สอนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา ปีการศึกษา 2565 จำนวน 43 คน ประเมิน ความพึงพอใจต่อการทดลองใช้รูปแบบฯ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาในแต่ละด้านพบว่า อยู่ในระดับมาก ทุกด้าน สำหรับแนวทางการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน เพื่อพัฒนาผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา ประกอบด้วย 5 ด้าน 20 แนวทาง

2. รูปแบบการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันเพื่อพัฒนาผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา มี 5 องค์ประกอบได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการพัฒนา 5 ขั้นตอน (1) การสร้างกลุ่มกัลยาณมิตร (2) การร่วมคิดวางแผน (3) การสังเกตการสอน (4) การสะท้อนผลบทเรียน และ(5) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ขับเคลื่อนการดำเนินงาน ด้วยวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA เน้นการมีส่วนร่วม 4) การวัดและประเมินผล และ 5) เงื่อนไขการนำไปใช้โดยมีผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบฯในภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3. ผลการใช้รูปแบบฯ โดยการประเมินความพึงพอใจต่อการทดลองใช้รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันเพื่อพัฒนาผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพะเยา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ