ครูบ้านนอก

ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหา

ความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning)

ชื่อผู้เสนอผลงาน นางสาวจุฑารัตน์ นิ่มกลัด

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนวัดน้ำคบ

ประเภทผลงาน / นวัตกรรม ( ( √ ) การจัดการเรียนรู้

ด้านครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายละเอียดการนำเสนอ

1. สภาพปัจจุบัน/ปัญหา

วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งในสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เพราะวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับชีวิตของทุกคนทั้งในการดำรงชีวิตประจำวันและในงานอาชีพต่างๆ เครื่องมือเครื่องใช้ ตลอดจนผลผลิตต่างๆ เพื่อใช้อำนวยความสะดวกในชีวิตและการทำงานล้วนเป็นผลของความรู้วิทยาศาสตร์ผสมผสานกับความคิดสร้างสรรค์และศาสตร์อื่นๆ ความรู้วิทยาศาสตร์ช่วยให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างมาก พร้อมกันนั้นเทคโนโลยีก็มีส่วนสำคัญมากที่จะให้การศึกษาค้นคว้าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างไม่หยุดยั้ง ดังนั้นในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ จึงจำเป็นต้องมีความรอบคอบและพิถีพิถัน ผู้วิจัยเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ตระหนักในความสำคัญนี้ จึงได้หาแนวทางหลาย ๆ อย่างเข้ามาจัดกระบวนการการเรียนรู้ แต่ก็ยังคงพบอุปสรรคมากมายผู้เรียนส่วนใหญ่มีความเห็นตรงกันว่าวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่ยากและมีผู้เรียนจำนวนไม่น้อยที่ไม่ประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้

การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่ดีในศตวรรษที่ 21 ควรมีลักษณะอย่างไร เมื่อวิถีชีวิตและสภาพของการเรียนรู้ในยุคปัจจุบันเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากมาย ผู้สอนจึงมิได้เพียงแค่ทำหน้าที่ส่งผ่านความรู้เท่านั้น แต่ต้องเติมทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้อย่างสมดุล จากสภาพปัญหาการเรียนในปัจจุบัน การพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญ เพราะการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ดี ย่อมทำให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จตามเป้าประสงค์ของหลักสูตรที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เป็นผู้ค้นพบความรู้ ด้วยตนเองมากที่สุด และนอกจากกิจกรรมการเรียนการสอนแล้ว ด้วยเหตุนี้ผู้พัฒนาผลงานจึงเกิดแนวคิดที่จะพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning) โดยเลือกเรื่อง ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์ ซึ่งกระบวนการเรียนรู้ต้องเกิดจากการเรียนรู้ทฤษฎีและการสืบค้นข้อมูลเป็นหลัก โดยไม่มีกระบวนการทดลอง จึงต้องให้การจัดการเรียนรู้ตามลำดับขั้นตอนมุ่งให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองผ่านกิจกรรมการเรียนรู้

2.ขั้นตอนการดำเนินงาน

2.1ขั้นออกแบบผลงาน/นวัตกรรม

ขั้นเตรียมการ

1) ออกแบบ/กำหนดรูปแบบการดำเนินงาน

กำหนดรูปแบบการสอนเชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบ

เสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning) เรื่อง ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์

2) ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning) เรื่อง ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ปรับปรุงพุทธศักราช 2560)

2.2 จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning) เรื่องดาวเคราะห์และดาวฤกษ์ตามแผนการจัดการเรียนรู้

2.3 ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และคุณภาพผลงาน

3. ประโยชน์ที่ได้รับ

1) ผู้เรียนได้เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5E’s of Inquiry-Based Learning) เรื่อง ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์

เว็บน่าสนใจ