ครูบ้านนอก

1. ความเป็นมาและความสำคัญ

สังคมโลกในศตวรรษที่ 21 การศึกษาเข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนามนุษย์ ดังนั้นจำเป็นจะต้องมีการพัฒนาทางการจัดการศึกษาอยู่ตลอดเวลา ไม่ว่าจะเป็นการพัฒนาเนื้อหาสาระ เทคนิควิธีการสอน สื่อการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่อทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคปัจจุบัน ซึ่งสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 หมวดที่ 4 ว่าด้วยแนวทางการจัดการศึกษา มาตรา 24 ได้กำหนดให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดำเนินการจัดการเรียนรู้โดยให้เนื้อหาสาระและกิจกรรมสอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างและหว่างบุคคล จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง (กระทรวงศึกษาธิการ, 2545) ตามจุดเน้นและนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ กำหนดให้สถานศึกษาจัดโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ 1 รายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เพื่อบ่มเพาะให้นักเรียนภาคภูมิใจ รักความเป็นไทย หวงแหนในสิ่งที่บรรพชนให้ไว้เป็นมรดกทางปัญญา รักษาและต่อยอด และนำมาประยุกต์ใช้ในปัจจุบัน ด้วยเหตุนี้สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ประกาศแนวปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนรายวิชาประวัติศาสตร์ตามนโยบาย 8+1 รายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ของสถานศึกษา เพื่อให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน รวมทั้งบ่มเพาะให้ผู้เรียนภาคภูมิใจในความเป็นชาติ ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์วิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเป็นระบบ เข้าใจการดำรงชีวิตของมนุษย์และการอยู่ร่วมกันในสังคม การเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา ตามเหตุปัจจัยต่าง ๆ ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี มีคุณธรรม ธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) จึงจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรด้วยสื่อ อุปกรณ์ ช่วยในการจัดการเรียนรู้ สอดแทรกการเรียนประวัติศาสตร์ตามเหตุการณ์และวันสำคัญ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง เป็นการปลูกฝังจิตสำนึกกับผู้เรียนให้รักและศรัทธาในประวัติศาสตร์ของไทย

ไทยโซ่ง มีชื่อเรียกต่าง ๆ กันว่า ลาวโซ่ง ลาวโซ่งดำ ไทยทรงดำ ผู้ไทยดำ การที่เรียกลาวโซ่งว่าลาวโซ่งเพราะถิ่นฐานเดิมมาจากประเทศลาว จึงถือว่าตนเองเป็นคนลาวและใช้ภาษาลาว นอกจากนี้คนไทยภาคกลางจะเรียกคนเชื้อสายลาวดังเช่นไทยโซ่งว่า “คนลาว”ถึงแม้ว่าในทางภาษาศาสตร์พบว่า ลาวโซ่งไม่ได้เป็นภาษาย่อยในกลุ่มลาว แต่อยู่ในกลุ่มภูไท (สุวัฒนา เลี่ยมประวัติ และกันทิมา วัฒนะประเสริฐ, 2539) กลุ่มชาติพันธุ์ลาวโซ่ง เป็นกลุ่มขาติพันธุ์ที่มีการกระจายตัวประชากรอยู่ใน ๗ จังหวัดในภูมิภาคตะวันตกของประเทศไทย ได้แก่ กาญจนบุรี เพชรบุรี ราชบุรี นครปฐม สมุทรสาคร สมุทรสงคราม และสุพรรณบุรี

จากการศึกษาข้างต้น พบว่านักเรียนขาดความรู้เกี่ยวกับประวัติ ประเพณี วัฒนธรรมของไทยทรงดำ ซึ่งเป็นวัฒนธรรมท้องถิ่นที่อาศัยอยู่ และโรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) ยังเป็นโรงเรียนที่อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยทรงดำ ผู้สอนจึงได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้หลักฐานทางประวัติศาสตร์ท้องถิ่นไทยทรงดำ เพื่อพัฒนาทักษความรู้ ความสนใจ อีกทั้งยังให้นักเรียนได้เรียนรู้วัฒนธรรมท้องถิ่นที่เราอยู่อาศัย เพื่อสืบทอด ให้คงอยู่สืบต่อไป

2. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย

2.1 วัตถุประสงค์

2.1.1 เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

2.1.2 เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

2.1.3 เพื่อสืบทอดวัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ ในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

2.2 เป้าหมาย

2.2.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 100 เข้าร่วมกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 100 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

2.2.2 เชิงคุณภาพ

- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีทักษะความรู้ สืบทอดวัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ ในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

3. ขั้นตอนการดำเนินงาน

การจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA และกระบวนการ PLC และการจัดการเรียนการสอน มีรายละเอียด ดังนี้

รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กิจกรรม

P (Plan)

วางแผน การมีส่วนร่วมการวางแผน โดยใช้กระบวนการ PLC - วิเคราะห์ วางแผน รายละเอียด เนื้อหาของบทเรียน

- ศึกษาหลักการและทำความเข้าใจในการใช้กิจกรรมการเรียนการสอน

D (Do)

การปฏิบัติ กำหนดวิธีการและออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning - ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

- จัดทำแผนการเรียนรู้ เรื่องข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

- ปฏิบัติกิจกรรมและจัดการเรียนการสอนตามที่วางแผนและออกแบบไว้

C (Check)

การตรวจสอบและประเมินผล ตรวจสอบและประเมินผล - ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ประเมินผล และวิเคราะห์ผลหลังการจัดกิจกรรม

- สรุปและบันทึกหลังการสอน

A (Action)

การปรับปรุงแก้ไข การวิเคราะห์ปัญหา / อุปสรรค วิธีการแก้ไข โดยใช้กระบวนการ PLC - นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ร่วมกัน เพื่อที่จะนำไปเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ดีขึ้นต่อไป

 

4. ผลการดำเนินการ

ผลการดําเนินงานการจัดการเรียนรู้ Active Learning รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) ทำให้เกิดผลสำเร็จที่ชัดเจน ดังนี้

4.1 ผลผลิต (Outputs)

4.1.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) เข้าร่วมกิจกรรมร้อยละ 100 ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

4.1.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) มีความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาสาระในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำได้อย่างถูกต้อง

4.1.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) ได้พัฒนาทักษะความรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำครบทุกจุดประสงค์การเรียนรู้

4.1.4 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านตากแดด (ประสานราษฎร์วิทยาคาร) มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำในระดับดีมาก

4.2 ผลลัพธ์ (Outcomes)

4.2.1 นักเรียนสามารถนําสิ่งที่ได้เรียนรู้นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

4.2.2 นักเรียนเข้าใจและสามารถสืบทอดวัฒนธรรมไทยทรงดำได้

4.3 ด้านครูผู้สอน

4.3.1 ครูได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning รายวิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ

4.3.2 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ ในการจัดการเรียนรู้

5. ปัจจัยความสำเร็จ

5.1 ผู้บริหารให้การสนับสนุน ส่งเสริม นิเทศติดตามอย่างมีประสิทธิภาพ

5.2 ครูมีส่วนร่วม มุ่งมั่น ตั้งใจ เพื่อพัฒนานักเรียน เอาใจใส่ในการจัดการเรียนการสอนและให้คำแนะนําที่ดีแก่นักเรียน

5.3 นักเรียนให้ความร่วมมือ และมีความพร้อมในการร่วมกิจกรรมอย่างเต็มที่

5.4 ความพร้อมของสื่อการสอนต่างๆ สามารถนํามาประยุกต์ใช้ได้ อย่างเหมาะสม

6. บทเรียนที่ได้รับ

6.1 นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมด้วยการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมสร้างความ สนใจกระตือรือร้นให้กับผู้เรียนในการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ได้

6.2 การจัดการเรียนการสอน เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ นักเรียนมีความสนใจเรียนมากยิ่งขึ้น

6.3 ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วัฒนธรรมท้องถิ่นไทยทรงดำ ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้วัฒนธรรมท้องถิ่นของตนเองมากยิ่งขึ้น

เว็บน่าสนใจ